p align="justify"> сприяння успішній адаптації першокурсників до умов освітнього простору коледжу;
діагностику когнітивної діяльності студентів і розробку рекомендацій щодо її розвитку;
індивідуальне психологічне консультування студентів з питань оптимізації навчальної діяльності;
надання конкретної допомоги студентам, викладачам, співробітникам у вирішенні навчальних завдань.
Працюючи з першокурсниками в адаптаційний період, психолог вимірює їх психологічний вік для виявлення групи хлопців з підлітковими характеристиками і студентів з високим коефіцієнтом реалізованості, який, повинен привернути увагу психологів.
Визначаючи провідні репрезентативні системи студентів, психолог допомагає їм в організації їх пізнавальної діяльності. І, звичайно, цікаві ціннісні орієнтації студентів. p align="justify"> Другі курси, які мають репутацію переломних, педагог-психолог розглядає на предмет їх соціального адаптивності і професійно важливих якостей.
Неодмінна умова - індивідуальні консультації: роз'яснення кожному студенту його результатів, планування роботи з розвитку його дефіцитарних показників, тобто вже з першого курсу у студента необхідно формувати психологічну готовність до професійної діяльності.
Форма розвиваючої роботи також досить традиційна - це тренінги. При цьому цікавою знахідкою вважаю залучення до їх проведення старшокурсників. Вони виступають в якості хороших помічників невеликого за чисельністю штату психологів. Іншим позитивним результатом взаємодії старшокурсників з першокурсниками стає ефект співробітництва, формування товариських відносин, безсумнівно, складових основу корпоративності установи. p align="justify"> Важлива особливість системного підходу - робота служби психологічного супроводу з викладачами та співробітниками ВНЗ.
Сенс роботи в попередженні проблем - саме цьому педагог-психолог повинен навчити студентів. Знання своїх індивідуальних і особистісних особливостей дозволить прогнозувати їм наслідки вчинків і дій, розуміти закономірні зв'язки між ними. Подібне розуміння лежить в основі досягнення психологічного здоров'я та безпеки майбутнього фахівця. Успіх вирішення поставленого завдання психологічна служба-центр бачить у:
розробці та впровадженні у ВУЗі системи психологічного супроводу навчально-виховного процесу;
вивченні та оптимізації психологічного клімату в педагогічному та студентському колективах;
навчанні студентів практичним психологічним методам і методикам (у тому числі психодіагностики, психокорекції, розвитку інтелектуального і творчого потенціалу дітей), орієнтованим на досягнення випереджаючого рівня психолого-педагогічної підготовки майбутніх вихователів;
формуванні у майбутніх фахівців практичних умінь і навичок професійного самопізнання і саморегуляції; умінь і навичок ефективного професійного спілкування;
допомоги у вирішенні психологічних проблем, пов'язаних з адаптацією до навчання у ВУЗі і професійним становленням особистості, а також проблем особистого характеру;
психологічному консультуванні з проблем професійної діяльності;
проведенні наукових досліджень з актуальних для утворення проблем, розроблення і впровадження активних методів навчання, вдосконалення змісту і методів психологічної підготовки майбутніх висококваліфікованих фахівців;
інформаційно-просвітницька робота;
поведінкової терапії студентів і співробітників;
забезпеченні системи психолого-педагогічного патронату, консультування кураторів студентських груп.
Діяльність служби забезпечується кадровим потенціалом, а також запрошеними висококваліфікованими фахівцями.
Думаю, систематична робота психологічної служби в тісній співпраці з адміністрацією ВНЗ дозволять успішно вирішити поставлене завдання.
В
Малюнок 2 - Функції педагога-психолога
Основні види професійної діяльності психолога представлені на малюнку 3.
В
Рисунок 3 - Види професійної діяльності педагога-психолога
Педагогу-психолога для вирішення поставлених перед ним завдань і виконання покладених на нього функцій надано право:
В
Педагог-психолог несе відповідальність за:
В
Організація роботи психолога
Робочий день психолога не нормований. Йому доводиться працювати у вечірній час, вихідні дні. Це означає, що циклограма його роботи, узгоджена з адміністрацією, повинна враховувати особливості його зайнятості. p align="justify"> ...
