льні організації та інститути. Він є носієм суспільних норм, правил, цінностей, способів поведінки, культури. Фактично, класний керівник - це представник суспільства. p> Дуже цікавою і наочної є схема Г. М. Андреєвої, що порівнює лідерство і керівництво [9].
Таблиця 1.1.
Керівництво
Лідерство
Елемент макросередовища, що відповідає системі домінуючих в ній соціальних відносин
Феномен мікросередовища, відповідний потребам і настановам групи
Засіб регулювання відносин у рамках соціальної організації
Пов'язано з регулюванням внутрішньогрупових, міжособистісних відносин, які мають неофіційний характер
Процес цілеспрямованої і контрольованої діяльності соціальних організацій та інститутів
Виникає і функціонує переважно стихійно
Більше стабільне явище, менш схильне перепадів в думках і настроях групи
схильні до впливу установок і настроїв групи
Характеризується застосуванням досить певної системи адміністративних санкцій
Характеризується застосуванням широкої системи прийомів соціально-психологічного впливу на особистість і групу
Процес прийняття рішення має складний і багатоетапний характер
Процес прийняття рішення не нормований
Керівник здійснює представництво групи в макросреде
Протікає в умовах мікросередовища
Як свідчить дана таблиця, лідерство - це, загалом і в цілому, груповий феномен і групова функція. Саме від лідера підліткового колективу буде залежати, як діти будуть вирішувати свої вікові завдання. Керівник же в підлітковому колективі необхідний, щоб направляти розвиток групи та її членів у соціально схвалювані русло, необхідний для того, щоб не виросло девіантна, злочинне співтовариство, щоб діти змогли правильно соціалізуватися, правильно вирішити вікові завдання, а в міру дорослішання влитися в трудове співтовариство дорослих. Якщо лідер - це соціально незрілий одноліток, то керівник - це наставник, вихователь, здатний прищепити суспільні цінності і норми кожному члену групи, класу. Зважаючи різниці в віці, соціальному досвіді, зрілості і функцій лідер і керівник знаходяться як би по різні боки кордонів групи. p> Співвідношення лідерства та керівництва становить особливу проблему в освітньому середовищі, так як від ефективності і того й іншого залежить, чи буде група вирішувати які стоять перед нею завдання. Ця проблема може бути осмислена в термінах формальної і неформальної структури групи. Але в шкільному середовищі розбіжність цих структур викликано не тільки соціально-психологічними особливостями життя групи, але і віковими. Класний керівник - це дорослий, часом немолода людина, для якого керівництво - це робота, за яку платять. Лідер - це завжди одноліток, заклопотаний тими ж проблемами, що й інші члени колективу. Таким чином, протиріччя між лідерством і керівництвом може ще більше загостритися зважаючи вікового чинника. br/>
1.2.Роль взаємин і взаємодії лідера і керівника в функціонуванні підліткового колективу
Перебуваючи в тісних відносинах, лідер підліткової групи і класний керівник, з неминучістю набувають щось спільне в стилях управління групою. Це забезпечує механізм ідентифікації лідера з керівником, діючий об'єктивно і більш виразно на того, хто більш незрілий і схильний до навіювання. Очевидно, що дитина переймає деякі риси керівного стилю. Єдність уявлень про те, як потрібно керувати іншими полегшує взаєморозуміння між лідером і керівником.
Проблема вивчення стилю лідерства в традиції соціальної психології тісно переплітається з проблемою стилю керівництва. У зв'язку з неоднозначністю вживання термінів "лідерство" і "керівництво", тенденцією до поєднання позицій лідера і керівника при їх розгляді в реально діючих формальних групах в одній особі, дуже часто проблему позначають як стиль керівництва. До цих пір в психологічній науці відсутня строгість у диференціації двох цих процесів, що породжує змістовне збіг характеристик, що відносяться до стилів лідерства та керівництва. p> Спроб виділити різні стилі керівництва (лідерства) у соціальній психології було зроблено досить багато, і головним результатом їх є уточнення і конкретизація як мінімум двох сторін: зміст рішень, пропонованих лідером групі, і техніка (прийоми, способи) здійснення цих рішень. Так, існує досить відома типологія, що бере свій початок в експериментах Кур...
