обити, а говорячи про талант (обдарованості), підкреслюють природжений характер даної якості людини. Разом з тим відзначається, що і здібності, і обдарованість виявляються в успішності діяльності.
Обдарованість грунтується на сукупності особливих якостей особистості. Ця сукупність внутрішніх передумов, що виникли і стабілізувався в процесі індивідуального розвитку, і визначає успішність діяльності особистості в тій чи іншій галузі. Ця систематично організована структура індивідуальних якостей особистості формується протягом усього життя людини і є тим самим продуктом взаємин людини і навколишнього середовища. На цю структуру і сьогодні ще не зовсім ясним чином впливають вроджені обдарування людини. Але вони не В«Визначають повністю зміст, процес і результати розвитку особистостіВ». [3]
Що таке дитяча обдарованість? Як визначити, проблиски це майбутнього таланту, або просто хороша підготовка? Як розглядати специфіку здібностей і допомагати дитині розвивати їх? p> Дитячий вік - період вбирання, накопичення знань. Успішному виконанню цієї важливої вЂ‹вЂ‹життєвої функції сприяють характерні здібності дітей цього віку: довірливе підпорядкування авторитету, підвищена сприйнятливість, вразливість, наївно-ігрове ставлення до багато чого з того, з чим вони стикаються. У дітей кожна з відмічених здібностей виявляється головним чином з позитивного боку, і це неповторне своєрідність дитячого віку.
Деякі з особливостей дітей в наступні роки сходять нанівець, інші багато в чому змінюють своє значення. Слід враховувати при цьому різну ступінь вираженості в окремих дітей тієї чи іншої вікової риси. Але безсумнівно, що розглянуті особливості істотно позначаються на позитивних можливостях дітей і обумовлюють подальший розвиток загального розвитку [4].
Висока сприйнятливість до оточуючих впливам, прихильність до засвоєння - дуже важлива сторона інтелекту, характеризує розумові гідності в майбутньому.
Надзвичайно важко оцінити дійсне значення проявляються в дитинстві ознак здібностей і більше передбачити їх подальший розвиток. Нерідко виявляється, що яскраві прояви здібностей дитини, достатні для початкових успіхів у деяких заняттях, не відчиняють шляху до дійсним, соціально значущих досягнень.
Дитинство - Неповторна за своїми можливостями пора розвитку. І чим молодша дитина, тим у більшою мірою видно відносна слабкість, мала витривалість, виснаженість нервової системи. Спеціальні дослідження показали, що ця вікова слабкість (Коли навіть незначні впливи викликають сильну реакцію) не тільки недолік, але і гідність - саме вона обумовлює дитячу вразливість, жвавість сприйняття. З роками нервова система міцніє в різному ступені у різних дітей, а разом з тим знижується дитяча безпосередність і сприйнятливість.
З віком відбувається не тільки збільшення можливостей, але також обмеження і втрата деяких цінних особливостей дитячої психіки.
На кожному етапі дитинства - свої передумови розумового зростання. Перехід від одного вікового періоду до іншого означає не просто посилення, збагачення психічних властивостей, але і їх справжнє перетворення - згасання, припинення дії одних особливостей і виникнення нових. У цьому - специфіка дитинства. p> Грунтуючись на цих спостереженнях, Н.С. Лейтес висунув таку гіпотезу виникнення обдарованості. Ключ до розуміння раннього розквіту інтелекту в тому, що у таких дітей, внаслідок дуже швидкого темпу розвитку, відбувається зближення, а потім і суміщення в часі вікової чутливості, властивостей вікової обдарованості, що йдуть від різних періодів дитинства. А це, судячи з усього, на якийсь час приводить як би до подвоєння, а то й багаторазового посилення передумов розвитку інтелекту! Під обдарованістю дитини А. Панфілов розуміє більш високу, ніж у його однолітків, за інших рівних умов, сприйнятливість до навчання і більш виражені творчі прояви [5]. Обдарованість як системне утворення особистості є координатором, регулятором, стимулятором творчої діяльності, сприяє знаходженню таких рішень, які дають можливість дитині краще пристосовуватися до світу, оточенню, іншим людям, самому собі. Обдарованість - це свого роду міра генетично і дослідно зумовлених можливостей дитини адаптуватися до життя.
Наявні в психології підходи дозволяють виділити три категорії обдарованих дітей:
1) з незвичайно високим загальним рівнем розумового розвитку за інших рівних умовах;
2) з ознаками спеціальної розумової обдарованості, наприклад, до математики, музиці, малюванню, мовам;
3) проявляють яскраву пізнавальну активність, що відрізняються оригінальністю психічного складу, неабиякими розумовими здібностями. Це випадок потенційної творчої обдарованості. p> Таким чином, можна говорити про загальну, спеціальної та творчої видах обдарованості дітей. До таких дітей не можна підходити зі стандартними мірками, так як їх навчання за традиційними методиками губить креативність. Обдарованість має свої вро...
