єї з головних цінностей. p> Окрему велику і багатопланову проблему становлять особливості розвитку та управління процесом трудової соціалізації в умовах конкретного російського регіону. Специфічний набір виробничо-економічних, демографічних, етноконфесійних та інших соціально-значущих чинників, задають в сукупності ексклюзивний характер розвитку молодого покоління, в тому числі і її трудовий соціалізації, вимагає наукової розробки механізмів, форм і способів оптимізації такого складного і суперечливого процесу, як трудова соціалізація молоді в кожному російському регіоні.
У зв'язку з тим, що в нашій країні система вищої освіти переживає якісно новий етап у своєму розвитку, обумовлений у значній мірі його комерціалізацією і переходом до світових стандартів, радикально змінюються основні тенденції і протиріччя в розвитку процесу трудової соціалізації студентів. У свою чергу, подібна зміна феномена трудової соціалізації вимагає радикального вдосконалення та системи управління цим процесом, і розробки додаткових факторів його оптимізації.
Одночасно істотно змінилося значення таких способів трудової соціалізації, як довузівський робочий стаж і служба в збройних силах країни. Таким чином, з переважаючих способів трудової соціалізації, що домінували у минулі часи, залишилися такі, як: виробнича та навчальна практика у своєму вузі, і виробнича практика за його межами [15, c.26]. p> Разом з тим, перехід нашого суспільства на ринкову економіку і різке зменшення ролі стипендії в матеріальному забезпеченні студентів, а також - поширення платних форм освіти (до 2005 року понад 50% студентів Російської Федерації навчалося на комерційній основі) створили систему принципово нових факторів трудової соціалізації. Сучасні студенти значно в більшому масштабі змушені В«підроблятиВ», щоб якось В«звести кінці з кінцямиВ».
Аналіз провідних тенденцій розвитку процесу трудової соціалізації сучасної студентської молоді приводить до висновку про те, що, по-перше, у зв'язку з різким зростанням майнової стратифікації з'являється невелика, але досить стійка група студентів, які вирішують свої матеріальні проблеми за допомогою утриманської В«підживленняВ» своїх батьків. p> друге, незважаючи на те, що студенти, як і в минулі часи, В«хапаютьсяВ» за будь-яку роботу, зростаючу роль у їх трудової соціалізації і матеріальне забезпечення грають сфери діяльності, обслуговуючі інфраструктуру сучасного ринку (Мережевий маркетинг, роздрібна торгівля, комерційні угоди, участь у рекламних акціях).
третє, аналіз проблем трудової діяльності сучасної студентської молоді з країні в цілому, проведений на матеріалах кількох досліджень показує, що зростає значення процесу безпосередньо трудової соціалізації, тобто збільшення значення В«підробітокВ» за освоюваної у вузі спеціальності.
Профільне навчання дозволяє за рахунок змін у структурі змісту та організації освітнього процесу більш повно враховувати інтереси, схильності і здібності учнів шкіл, створювати умови для навчання старшокласників у відповідно до їх професійними інтересами та намірами. Профільна орієнтація сприяє прийняттю ними рішення про вибір напряму подальшого навчання та створенню умов для підвищення готовності молоді до професійного самовизначення.
Профорієнтаційна робота у вузі є початковим етапом професійного самовизначення учнів. Від її змісту та організації залежить ефективність залучення абітурієнтів до ВНЗ, навчання майбутніх студентів, працевлаштування та закріплення випускників на робочому місці.
У цілому, провідні напрямки трудової соціалізації сучасних російських студентів, на жаль, відрізняються суперечливим характером, безсистемністю, і поки ще неефективно регулюються сучасним суспільством, при тому, що значення цього процесу для майбутнього нашої країни важко переоцінити.
До жаль, в регіонах не завжди послідовно і науково обгрунтовано розробляють програми професійної адаптації населення до ринку праці, недостатньо активно залучають до рівноправного співробітництва соціальних партнерів - об'єднання роботодавців, профспілки, некомерційні організації, установи професійної освіти, асоціації випускників. Установи професійної освіти повільно перебудовуються з урахуванням нових вимог роботодавців, негнучко реагують на зміни ринку праці в відношенні відповідності структури, обсягів та профілів підготовки кадрів, рівня їх кваліфікації. Найчастіше триває підготовка кадрів для галузей, переживають спад, де відбувається значне вивільнення працівників.
Система профорієнтаційної роботи вузу дає можливість кожному вступнику усвідомлено і відповідально підійти до вибору майбутньої спеціальності. Вітчизняний досвід свідчить, що профільне навчання дає позитивний результат лише в єдності з профорієнтацією і можливо в поєднанні з фундаментальним освітою. p> Однак більша частина випускників вищих і середніх професійних навчальних закладів не має реального трудового перспективи за місцем прожи...
