justify"> За тривалістю часу навчання розрізняють класичний урок (45 хв), спаренное заняття (90 хв), спаренное вкорочене заняття (70 хв), а також уроки "без дзвінків" довільної тривалості. Форми навчання бувають конкретними (урок, будинок. Робота, факультативні заняття, курсові, консультації, доп. Заняття, форми контролю і т.п.) і загальними. p align="justify"> Розглянемо деякі з форм детальніше.
Урок - колективна форма навчання, якій притаманні постійний склад учнів, певні рамки занять, жорстка регламентація навчальної роботи над одним і тим же для всіх навчальним матеріалом.
Аналіз проведених уроків показує, що їх структура і методика багато в чому залежить від тих дидактичних цілей і завдань, що вирішуються в процесі навчання, а також від тих засобів, що є у розпорядженні вчителя. Все це дозволяє говорити про методичну різноманітність уроків, які, однак, можуть бути класифіковані за типами:
уроки-лекції (практично - це монолог вчителя на задану тему, хоча при відомій майстерності вчителя такі уроки набувають характеру бесіди);
лабораторні (практичні) заняття (такого роду уроки зазвичай присвячені відпрацюванню умінь і навичок);
уроки перевірки і оцінки знань (контрольні роботи тощо);
комбіновані уроки. Такі уроки проводяться за схемою:
повторення пройденого - відтворення учнями раніше пройденого матеріалу, перевірка домашнього завдання, усний і письмове опитування і т. д.
освоєння нового матеріалу. На цьому етапі новий матеріал викладається вчителем, або В«видобуваєтьсяВ» у процесі самостійної роботи учнів з літературою.
відпрацювання навичок і вмінь застосування знань на практиці (найчастіше - рішення задач по новому матеріалу);
видача домашнього завдання.
Факультативні заняття як форма навчання були введені в кінці 60-х - початку 70-х рр.. в процесі чергової безуспішної спроби реформувати шкільну освіту. Ці заняття покликані дати глибше вивчення предмета всім бажаючим, хоча на практиці, вони дуже часто використовуються для роботи з відстаючими учнями. p align="justify"> Екскурсії - форма організації навчання, при якій учбова робота здійснюється в рамках безпосереднього ознайомлення з об'єктами вивчення.
Домашня робота - форма організації навчання, при якій учбова робота характеризується відсутністю безпосереднього керівництва вчителя.
Позакласна робота - олімпіади, кухлі і т.п., повинні сприяти найкращому розвитку індивідуальних здібностей учнів.
В«У сучасній дидактиці організаційні форми навчання, включає обов'язкові і факультативні, класні і домашні заняття, підрозділяють на фронтальні, групові та індивідуальніВ» (І.М.Чередов).
При фронтальному навчанні вчитель управляє навчально-пізнавальною діяльністю всього класу, працює над єдиною задачею. Він організовує співпрацю учнів і визначає єдиний для всіх темп роботи. Педагогічна ефективність фронтальної роботи багато в чому залежить від уміння вчителя тримати в полі зору весь клас і при цьому не упускати з уваги роботу кожного учня. Її результативність підвищується, якщо вчителю вдається створити атмосферу творчої колективної роботи, підтримувати увагу і активність школярів. Однак фронтальна робота не розрахована на облік їх індивідуальних відмінностей. Вона орієнтована на середнього учня, тому окремі учні відстають від заданого темпу роботи, а інші - знемагають від нудьги. p align="justify"> При групових формах навчання учитель керує навчально-пізнавальною діяльністю груп учнів класу. Їх можна поділити на ланкові, бригадні, кооперуватися-групові та диференційовано-групові. Ланкові форми навчання припускають організацію навчальної діяльності постійних груп учнів. При бригадній формі організується діяльність спеціально сформованих для виконання певних завдань тимчасових груп учнів. Кооперуватися-групова форма передбачає розподіл класу на групи, кожна з яких виконує лише частина загального, як правило, об'ємного завдання. Диференційовано-групова форма навчання має ту особливість, що як постійні, так і тимчасові групи об'єднують учнів з однаковими навчальними можливостями і рівнем сформованості навчальних умінь і навичок. До групових відносять також парну роботу учнів. Діяльністю навчальних груп вчитель керує як безпосередньо, так і опосередковано через своїх помічників - ланкових і бригадирів, яких він призначає з урахуванням думки учнів. p align="justify"> Індивідуальне навчання учнів не припускав їх безпосереднього контакту з іншими учнями. За своєю сутністю воно є не що інше, як самостійне виконання однако...
