="justify"> What is your right as a citizen of Russia? Where does it guaranteed?
2. When did you start school?
. What kind of school was it?
. What subjects did you learn at the primary school?
. How many years of classes are compulsory?
. What subjects have you learned at the secondary (primary) school?
. What is your favourite school subject? Why?
. What do you know about the kinds of schools in Russia?
. Do you have a lot of homework to do?
. Do you go home after classes right away?
. Do you feel at home in your school?
. What is the atmosphere?
. What would you like to change (to have) in your school?
6. Заключний етап уроку. p align="justify"> You were very active today. Your marks are ...: Imagine you have a penpale in GB. Write about your school life (primary school, favourite subject, extracurricular activities ...) Write in a form of letter.lesson is over. Good bye! br/>
Комунікативна компетенція як один з основних принципів викладання іноземних мов на сучасному етапі
Відмінні для початку 21 століття зміни в характері освіти - в його спрямованості, цілі, зміст - все більш явно орієнтують його на В«вільний розвиток людиниВ», на творчу ініціативу, самостійність учнів, конкурентоспроможність, мобільність майбутніх фахівців . Концепція модернізації російської освіти на період до 2010 року визначає цілі загальної освіти на сучасному етапі. Вона підкреслює необхідність орієнтації освіти не тільки на засвоєння певної суми знань, а й на розвиток його особистості, його пізнавальних і творчих здібностей. Загальноосвітня школа повинна формувати цілісну систему універсальних знань, умінь і навичок, а також самостійної діяльності й особистої відповідальності учнів, тобто ключові компетентності, що визначають сучасну якість освіти. Найважливішим ланкою модернізації освіти є зміна результату: випускник повинен бути не просто учнем В«знаючимВ», а учнем В«вмієВ», що і покликаний забезпечити компетентнісний підхід. p align="justify"> Комунікативна компетенція являє собою практичне знання мови, що забезпечує досягнення комунікативних цілей в усній і письмовій, продуктивної і рецептивної, монологічного і діалогічного формах.
Комунікативна компетенція включає:
В«знанняВ» не лише декларативного, а й процесуального характеру. p align="justify"> всі компоненти комунікативної компетенції пов'язані між собою. p align="justify"> в компонентах комунікативної компетенції виділяється як лексико-граматичними засобами, так і способами комунікативного вживання мовних засобів. p align="justify"> компоненти комунікативної компетенції є не тільки лінгвістичними за своєю природою, але також включають здатність учнів будувати і розуміти осмислені тексти, ефективно передавати і точно сприймати комунікативне зміст, досягати мети мовного спілкування і взаємодіяти з представниками іншої культури.
Численні спроби дослідити склад комунікативної компетенції як лінгводидактичного конструкту показали, що невід'ємною частиною цих практичних знань є володіння засобами мови, що вивчається. Мабуть, це єдиний компонент комунікативної компетенції, який більш-менш однозначно трактується дослідниками. p align="justify"> Лінгвістичний компонент ком. компетенції учнів представляє собою знання мовних засобів, включаючи граматику, лексику і фонетику, і готовність користуватися ними в письмовому або усному спілкуванні. p align="justify"> Використання мови в комунікативних цілях являє собою більш складне явище. Побудова завершеного в смисловому відношенні і логічно організованого тексту ще не означає компетентне володіння іноземною мовою. Ком. компетенція гарантує, що учні можуть не просто висловлювати мовними засобами свої думки, але роблять це чітко і точно, забезпечуючи їх адекватне розуміння адресатом або аудиторією. p align="justify"> Цей компонент ком. компетенції називається прагматичним. Прагматично компетентні учні здатні ефективно вирішувати комунікативно-рецептивні завдання, точно передаючи і чітко сприймаючи сенс усного та письмового спілкування. p align="justify"> У міжкультурному компоненті комунікативної компетенції вивчає іноземну мову виділилося соціолінгвістичний, соціокультурне зміст. Соціолінгві...
