ться на психолого-педагогічному аспекті освітнього процесу, в тому числі сприяє розвитку індивідуальних ресурсів студентів і викладачів, формує навички цілепокладання, самостійного мислення, ініціативність і відповідальність за виконувану роботу, а також знижує психологічні навантаження на студентів і викладачів у процесі взаємного обміну знаннями.
Розвиток і реалізація електронного навчання (e-learning) здійснюється через інтеграцію різних форм навчання (очна, заочна, комп'ютерне, мережеве), яке направлено на систематичний, організований процес нарощування знань, умінь і навичок за допомогою електронних засобів навчання. Розвиток електронного навчання, під багатьох європейських країнах, обумовлює необхідність розвитку системи підвищення кваліфікації працівників освіти, такі ж тенденції спостерігаються в Росії. Підвищення кваліфікації працівників освіти в області Інтернет-технологій, використання різних форм електронного навчання сприяє розвитку міжнародного співробітництва в освітньому середовищі.
Можливість утворення відбувається через електронного навчання, так як значення навчання в століття інформації розкривається через фактор змагання, як ключ до кар'єри і самовираженню. Електронне навчання визначається наступними можливостями в навчанні: комфортні умови (робоче місце, свобода вибору часу на навчання), ефективність (мультимедіа, інтерактивність, комунікативність), незначна вартість навчання.
Організаційний компонент при реалізації освітніх мережевих проектів є найбільш актуальним у Нині, оскільки він визначається нетрадиційними підходами. Організаційний компонент визначається трьома основними факторами:
В· видом освітніх принципів;
В· впливом довкілля;
В· цілями людей, залучених в освітній процес.
Ці фактори визначають критерії: можливість індивідуалізувати освіта, співвіднести потреби, здібності, наміри навчається з освітніми принципами; здатність до більш поглибленого освіти; здатність удосконалювати освіту, змінюючи і розвиваючи його всебічність.
Основні завдання, які вирішуються в рамках різних проектів:
В· збагатити зміст конкретних навчальних дисциплін новими дидактичними матеріалами, які отримані колегами за кордоном;
В· по-новому поглянути на саму структуру наших навчальних планів і стандартів, щоб вони відповідали загальноприйнятим у світовій практиці;
В· підвищити кваліфікацію частини викладачів у провідних вузах світу, що дозволяє в надалі використовувати набуті ними знання іншими викладачами кафедр;
В· активно включитися вченим вузу в спільні науково-дослідні проекти, використовувати фонди найбільших наукових бібліотек світу;
В· організувати обмін викладачами та студентами на постійній основі, особливо в країни вивчається;
В· забезпечити академічну мобільність викладачів і студентів.
Останнім часом фахівці обговорюють питання: як ставитися до електронного навчання - як до технологіям ...
