а його миритися з нібито неминучими труднощами, але не вчила гуманізувати життя, змінювати її по законами краси, моральності. Сьогодні стало очевидним, що від змісту і характеру спрямованості особистості залежить вирішення соціальних та економічних проблем, безпека людини і навіть існування всього людства. З розвитком демократичних процесів в Росії підвищився попит на гармонійно розвинену, соціально активну і творчу особистість, здатну самостійно приймати рішення і особисто відповідати за їх реалізацію. Підхід до людини тільки як до представнику homo sapiens повністю вичерпав себе. Першорядне значення придбали якості його індивідуальності.
Представляється очевидним факт, що лише досить високий рівень розвитку людинознавства дозволяє будувати нормативні прогнози розвитку і моделі бажаного стану системи освіти, здійснювати планомірний управління нею.
Названі проблеми ілюструють міру кризи, що охопила освіта, і доводять необхідність перегляду філософських підстав сучасної педагогіки, внутрішнє неблагополуччя якої усвідомлювалася вченими і практиками давно. Суть цієї кризи - нездатність педагогіки здійснювати випереджальну, прогностичну функцію і показувати практиці шляхи вирішення назрілих в освіті проблем. Наприклад, як подолати протиріччя між зростаючою потребою в творчої самостійної особистості і освітньою практикою, нездатною задовольнити цю потребу. Або яким чином відродити і підтримати інтерес людини до самоосвіти і саморозвитку; як зупинити наростаючу тенденцію відходу молоді від повсякденних завдань і проблем в ілюзорний світ, створюваний алкоголем, наркотиками і т. д. У цій зв'язку важливо зрозуміти, що необхідно для того, щоб зробити освіту засобом розвитку культурно-морального та інтелектуального потенціалу нації, самовизначення людини в системі соціальних та професійних цінностей.
2. Гуманність як прояв гуманізму і як мета гуманізації
Гуманізм як соціально-ціннісний комплекс ідей вимагає створення умов (політичних, економічних, психологічних, педагогічних та ін) для вільного розвитку сутнісних сил людини і творчої реалізації його життєвих устремлінь. Отже, гуманізм, будучи особистісно орієнтованої системою поглядів, є своєрідний ідеал світоустрою. Він може виступати у вигляді широких соціальних програм, спрямованих на людину, але не виховуватися. Виховується гуманність як якість особистості, як її гуманістична спрямованість. У цьому зв'язку В«виховання гуманностіВ» - поняття, яке свідчить про розвиток комплексу особистісних якостей, що обумовлюють відносини людей один до одного, до суспільства, природи, самим собі.
Необхідно розрізняти і словосполучення В«виховання в дусі гуманізмуВ» і В«виховання гуманності В», так як друге вже першого. В«Виховання в дусі гуманізмуВ» передбачає розкриття не тільки методів і засобів виховання гуманістичної спрямованості особистості, а й показ самого процесу її гармонійного розвитку, шляхів становлення суб'єктивності. ...
