ні голосу і слуху дитини. Необхідно постійно стежити, щоб діти співали і розмовляли без напруги, не наслідуючи зайво гучній співу дорослих, роз'яснювати батькам шкідливість крикливого співу і розмови у дітей, які не дозволяти їм співати на вулиці в холодну і сиру погоду.
Координація слуху і голосу - найважливіша умова розвитку співочих здібностей дітей.
Охорона дитячого голосу.
Музичний керівник і вихователь повинні не тільки знати репертуар дитячих пісень, володіти методикою співу, а й берегти голос дітей, стежити за тим, щоб діти співали природним голосом, що не форсуючи звуку, що не говорили занадто голосно. Сам педагог також не повинен голосно говорити. Піклуючись про створенні спокійної обстановки, про зменшення шуму в групі, вихователь тим самим оберігає дитячий голос. Крик, шум псують голос, притупляють слух і негативно впливають на нервову систему дітей.
Для закріплення співочих навичок потрібно, щоб пісня звучала не тільки в стінах дитячого саду, але і в сім'ї. Тому педагогам слід проводити відповідну роботу з батьками, знайомлячи їх з дитячими піснями, пояснюючи шкоду крикливого співу, голосної розмови, особливо на вулиці в сиру холодну погоду. Треба попереджати батьків, щоб вони не дозволяв) дітям пити холодну воду, їсти морозиво в розпаленілому стані щоб уникнути застуди, захворювань голосового апарату.
Не слід заохочувати спів дітьми дорослих пісень з великим діапазоном, які вони чують вдома і по радіо. Неправильне, фальшиве виконання таких пісень не сприяє розвитку музичного слуху у дитини, а особливо гучне їх виконання завдає шкоди слабким голосовим зв'язкам малюка.
2. Методи і прийоми навчання співу. Індивідуальний підхід
"Програма ..." передбачає цілеспрямоване вирішення завдання щодо розвитку творчої ініціативи дітей у самостійних пошуках співочої інтонації.
На жаль, деякі практичні працівники формально підходять до рішення програмних завдань по співу (та й по інших видах музичної діяльності). Розучується музичний репертуар з метою його використання на святковому ранку. Діти кожну пісню виконують приблизно. Інтонують приблизно, так як немає усвідомленого сприйняття і відтворення певних мелодійних оборотом. Приблизно передають зміст пісень, деколи не розуміючи його сенсу. І не дивно, що можна почути у співі дітей "Вежі" замість "ріллі", "мило" замість "Біло", "назабавлю" замість "позабавлю" і т.д.
Тому музичні керівники у своїй роботі з дітьми повинні систематично використовувати вправи на розвиток музичного слуху і голосу. Пісні-вправи, наведені в цій книзі, сприяють виробленню окремих автоматизованих дій голосового апарату, так як побудовані на коротких, повторюваних мелодіях та попевках. Засвоюючи вправи, діти вчаться правильно відтворювати в співі різноманітні види мелодійного руху і найбільш характерні інтонаційні обороти, що зустрічаються...
