навчанні (запитання та завдання на виявлення умінь учнів встановлювати міжпредметні зв'язки).
Планування міжпредметних зв'язків дозволяє вчителю успішно реалізувати їх методологічні, освітні, розвиваючі, виховні та конструктивні функції; передбачити все розмаїття їх видів на уроках, в домашній і позакласній роботі учнів.
Для встановлення міжпредметних зв'язків необхідно здійснити відбір матеріалів, тобто визначити ті теми хімії, які тісно переплітаються з темами з курсів інших предметів.
Курсове планування передбачає короткий аналіз змісту кожної навчальної теми курсу з урахуванням внутріпредметних і міжпредметних зв'язків.
В
1.1 Використання міжпредметних зв'язків для формування в учнів основ діалектико-матеріалістичного світогляду
Використання опорних знань інших предметів при вивченні окремих тем курсу хімії - найважливіший засіб формування в учнів діалектико-матеріалістичного світогляду, цілісного уявлення про явища природи і взаємозв'язку між ними.
Вирішення цього завдання успішно здійснюється при спільної узгодженої роботі вчителів різних дисциплін: природознавства, хімії, фізики, географії, біології, математики, суспільствознавства, історії та ін Розглянемо ті міжпредметні зв'язки курсу хімії, які стосуються формування засад науково-матеріалістичного світогляду учнів.
Після вивчення теми В«Вода. Розчини. Підстави В» пропонуємо учням виконати самостійні практичні роботи. При цьому використовуємо речовини, які вивчалися в курсі природознавства (В«ПовітряВ», В«ВодаВ» та ін), в курсі ботаніки (В«Подих насінняВ», В«Подих листяВ»), а також у курсі фізики. Даємо завдання здійснити перетворення:
C В® CO 2 В® H 2 CO 3 В® Na 2 CO 3
Практичні роботи такого характеру розкривають взаємозв'язок між різними класами хімічних сполук, розвивають ідею про пізнаваності світу.
Виходячи з перетворень, здійснюваних при переході від одних речовин до інших, даємо визначення поняття В«розвитокВ» (Перехід від одного якісного стану до іншого). p> Не менш важливо й те, що міжпредметні зв'язки дозволяють більш доцільно планувати вивчення матеріалу, економити час, при цьому знання з інших предметів конкретизуються, поглиблюються, узагальнюються.
В
1.2 Шляхи і методи реалізації міжпредметних зв'язків
Питання про шляхи і методи реалізації міжпредметних зв'язків - це один з аспектів загальної проблеми вдосконалення методів навчання. Відбір методів навчання вчитель виробляє на основі змісту навчального матеріалу і на підготовленості учнів до вивчення хімії на рівні міжпредметних зв'язків.
На перших етапах навчання учнів прийомам встановлення міжпредметних зв'язків переважає пояснювально-ілюстративний метод. Учитель весь матеріал міжпредметного змісту пояснює сам. Коли у учнів сформуються вміння роботи з матеріалом м...
