утворюється більш Високі форми пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Діти 4-х років могут підійті до установлення причинно-наслідкових відносін.
Біля 5-ти років у дітей формуються вища форма наочно - образного мислення. Смороду могут засвоюваті узагальнені знання. Дітей вчаться віділяті Особливості Будови рослин, Тварини і Установлювати їх залежність від умів переживання.
До кінця дошкільного віку у дітей винна буті розвинутості Елементарна форма логічного мислення, здатність до аналізу и синтезу, уміння віділяті індівідуальні и Загальні ознакой рослин и тварин, делать узагальнення. До приходу в школу у дітей винна буті розвинутості спостережлівість, допітлівість, Любов і Дбайливий відношення до природи, здатність знаходіті в ній красиве, Інтерес до сільськогосподарської праці.
Планування роботи по Ознайомлення з природою:
1. При доборі матеріалу з природою, нужно враховуваті принцип доступності и науковості - Відомості про рослини, тварини, Явища живої та нежівої природи, Які повінні буті зрозумілі дітям, ВРАХОВУЮЧИ їх вікові возможности.
2. Наукове Пізнання світу відбувається тоді, коли даються правільні уявлення и показується почуттєвій досвід дошкільніків, зв'язки и причини залежності между об'єктами и Явища.
3. При доборі матеріалу, Враховується принцип енціклопедічності -
Добір матеріалу з Галузії природознавства.
4. Краєзнавчий принцип - не обмежує Вивчення природи позбав
місцевім матеріалом, а такоже з об'єктами, якіх немає у даній
місцевості - ознайомлюють помощью наочно посібніків.
Методи та форми ознайомлення дітей з природою
У процесі ознайомлення дітей з природою в дитячому садку Використовують Різні методи:
В· наочні (спостереження, Розгляд картин, Демонстрація фільмів);
В· практичні (дослід, ігровий метод, праця);
В· Елементарні (досліді);
В· словесні (Розповіді вихователя, читання художніх творів, Бесідам)
Найкращий результат Дає спостереження.
Спостереження - це цілеспрямоване планомірне сприймання предметів та явищем, под керівніцтвом вихователя.
Віді спостереження:
1. За трівалістю:
- короткотрівалі;
- довготрівалі.
2. За формою організації дітей:
- індівідуальні;
- групові;
- Колективні.
3. За дидактичність метою:
- первінні;
- повторні;
- ЗАКЛЮЧНІ
Вибір методів и форм візначається змістом програми и покладів від природного оточення дошкільного закладу, місця и об'єкта спостереження. А такоже від віку дітей и їхнього досвіду. p> У групах раннього и молодшого віку особливе Значення мают чутліві сприйняттів дітей, тому основного методом буде спостережлівість. Дидактична гра, показ картин відіграють велику роль у пізнанні дітьми природи.
ВРАХОВУЮЧИ конкретність мислення и Невеликий досвід у дітей середньої групи, нужно при ознайомленні їх з природою широко використовуват наочно материал. Для Утворення и закріплення уявлення широко Використовують дидактичні ігри з природним матеріалом або їх зображення на картинках, невелікі Бесідам.
Ознайомлення дітей старшої и підготовчої до школи груп з природою проходити в основному Шляхом спостереження на екскурсія, прогулянка, во время ігор и праці. У ціх групах ровері місце відводиться бесідам, розповідям вихователя з використаних картин, кінофільмів, читання художньої літератури.
Форми ознайомлення:
1. На занятть;
2. У повсякдення жітті. p> Такоже як окремий вид Використовують Екскурсії.
Заняття - це основна форма організації дітей при ознайомленні з природою. Заняття проводять в певні години по Розроблення плану, згідно програми. Заняття будують так, Щоби в процесі ознайомлення з природою здійснювався Розвиток пізнавальна здатність и мова дітей, виховання інтересу и любові до природи. Головне в занятті - це засвоєння всіма дітьми програмного матеріалу.
Екскурсія - це заняття, на якому діти знайомляться з природою в звичайний умів: в лісі, на полі, в саду, в гаю.
Щоденні Прогулянка широко Використовують для ознайомлення дітей всех вікових груп з природою. Смороду могут носити характер невеликих екскурсія, во время якіх вихователь проводити Огляд ділянки, Організує спостереження за погодою, сезонними змінамі в жітті рослин и природи.
Ознайомлення дітей з природою в дитячому саду вімагає постійного безпосередно Спілкування з нею. Однією Із умів, яка Забезпечує це, є організація в дитячому саду кутка природи. Кожна вікова група винна мати свой куток природи. Працю і спостережлівість дітей за Рослин и ТВАРИНИ в кутку природи організовують ПРОТЯГ року. Праця в кутку природи проводитися щоденно в години, відведені для праці. Діти спостерігають за Рослин и прівікають до бережливого Ставлення до них, оволодівають Елементарна трудовими приви...
