приділити грі і художньо - видовищним заходам.
Останнім час у педагогіці відбувається перебудова практики і методів роботи, в Зокрема, все більшого поширення набувають різного виду гри.
Темпи зростання обсягів навчального матеріалу диктують свої умови до застосування методів навчання молодших школярів. І методи ці найчастіше спрямовані на кількість засвоюваного матеріалу, а не на його якість. На допомогу в такій ситуації приходять гра і художньо-пізнавальні заходи
Для хлопців молодшого шкільного віку гра має виключно значення: гра для них - навчання, праця, форма виховання. [4]
Потреба в грі і бажання грати у школярів необхідно використовувати і спрямовувати в цілях вирішення певних освітніх завдань. Гра буде засобом виховання і навчання, якщо вона буде включена в педагогічний процес.
Великий чеський педагог Я.-А. Коменський читав гру необхідною формою діяльності дитини, що відповідає його природі і уподобань: гра - серйозна розумова діяльність, в якій розвиваються всі види здібностей дитини. [2]
Щоб збудити бажання пізнавати, потрібно розвивати потребу дитини займатися пізнавальною діяльністю, а це означає, що його в цьому потрібно зацікавити. Для даної вікової категорії найбільше підходить гра. Найвидатніший педагог А.С. Макаренко говорив: В«Мова йде про дитячому віці, у нього є потреба в грі, і її потрібно задовольняти, ..., як дитина грає, так він буде і працювати ... В»
Гра розвиває і вправляє ті здібності, які будуть необхідні для життя. [3]
Отже, з усього вищесказаного ми можемо зробити висновок: дозвілля-необхідна ланка в ланцюзі виховання та розвитку дитини, в тому числі і у формуванні культури його особистості, а значить й мови.
Третій етап: характеристика аудиторії.
Аудиторія-молодший шкільний вік.
Молодший шкільний вік охоплює період від 6 до 11 років і пов'язаний з навчанням у школі. Важливою особливістю характеристики цього віку є фізичний розвиток дитини. Воно зумовлює велику рухливість дітей, їх бажання рухатися як більше. [12] Це необхідно враховувати в методиці. p> Не менш важливе значення мають особливості розвитку психіки та пізнавальної діяльності. У них посилюється контроль свідомості над поведінкою, однак переважаючим в поведінці залишається збудження. [12]
Однак потрібно враховувати, що збільшена фізична витривалість, підвищення працездатності носять відносний характер, і в цілому для дітей залишається характерною висока стомлюваність.
Характер молодшого школяра має наступні особливості: імпульсивність, схильність негайно діяти, не подумавши, що не зваживши всіх обставин (причина - Вікова слабкість вольової регуляції поведінки); загальна недостатність волі - Школяр 7-8 років ще не вміє довго переслідувати намічену мету, наполегливо долати. [9]
У молодшому шкільному віці закладається фундамент моральної поведінки. Характерні для даного віку певна податливість, сугестивніст...
