мні відносини. У педагогіці є кілька визначень цієї категорії.
На даному етапі необхідно сформувати понятійний полі. Необхідно вникнути в зміст і суть понять, чітко представляти їх сутність і відмітні особливості: виховна система, виховна система класу, виховна система школи.
В основу концепції виховання прийнято визначення, дане Х.Й. Лійметс, який розглядав виховання - цілеспрямоване управління процесом розвитку особистості.
Виховна система - система організації цілісного педагогічного процесу - цілісність, єдність компонентів педагогічного процесу, що перебувають у певних відносинах і зв'язках один з одним, а також в безперервному єдності з навколишнім середовищем, у взаємодії з якою виховна система проявляє свою цілісність.
Виховна система школи - складне психолого-соціопедагогіческое освіта, неравновесное, саморегулируемое і кероване. Ця система відкрита: вона не тільки успішно взаємодіє з ближнім і дальнім соціумом, але, освоюючи його, сама стає потужним засобом соціалізації. Вона має складну структуру, складається з компонентів, скріплених системними зв'язками, здійснює з'єднання частин системи в єдине ціле і забезпечується її управлінським блоком.
Виховна система класу - це цілісність, єдність компонентів педагогічного процесу, що перебувають у певних відносинах і зв'язках один з одним, а також у нерозривній єдності з навколишнім середовищем, під взаємодії з якої виховна система класу проявляє свою цілісність. Виховна система класу - це система організації цілісного педагогічного процесу, складовими якого є навчання і виховання.
Виховна система школи має певну структуру. Технологія створення і розвитку виховної системи школи складається з елементів:
мети (сукупність ідей, для реалізації яких вона створюється);
діяльність, яка забезпечує реалізацію цілей;
суб'єкт діяльності, її організуючий, в ній бере участь;
народжуються в діяльності та спілкуванні відносини, інтегрують суб'єкт у якусь спільність;
середовище системи, освоєна суб'єктом;
керування, що забезпечує інтеграцію компонентів у цілісну систему і розвиток цієї системи.
Виховну систему не можна привнести в школу, вона може зародитися і розвиватися тільки в певних умовах і в кожній школі буде індивідуальною. Успішність розвитку виховної системи залежить від уміння керівника правильно визначити етапи цього процесу та відповідно з ними визначити цілі та засоби педагогічної діяльності, а також критерії ефективності.
Створення виховної системи - не самоціль. Вона створюється з метою оптимізації умов розвитку і самореалізації особистості як вихованця, так і педагога, а також їх соціально - психологічної захищеності. Вона служить оптимізації процесів особистісного розвитку, тому головним критерієм її ефективності є розвиток і самовираження особистості вихованця і педагога.
2. Критерії еф...
