tify"> Слід відзначити деякі особливості формування рухової сфери дітей з ЗПР. У них не спостерігається важких рухових розладів, однак виявляється відставання у фізичному розвитку, несформованість техніки в основних видах рухів, недостатність таких рухових якостей, як точність, витривалість, сила, гнучкість, спритність, координація. Особливо помітно недосконалість дрібної моторики рук, зорово-моторної координації, що гальмує формування у дітей графомоторних навичок. p align="justify"> Формування пізнавальної, мовної, рухової, емоційної сфер дітей з ЗПР йде паралельно з формуванням почуття ритму. Існує взаємозв'язок між ритмічною здатністю людини і вищої психічної діяльністю і поведінкою. Ритмічні здібності формуються при взаємодії зору, слуху, руху. Значить, для того щоб домогтися ефективності в роботі з дітьми з ЗПР і інтелектуальною недостатністю, потрібно включати в узгоджену роботу всі аналізатори: речедвігательний, речеслуховой, зоровий, кінестетичний. Виникає необхідність у комплексному розвитку мислення, мовлення, моторики дитини. Педагогічний досвід показує, що цьому значною мірою сприяє корекційна ритміка. p align="justify">
Комплекс корекційних занять, пропонований для дітей з ЗПР
Мета корекційної ритміки - подолання психологічного та мовного порушення шляхом розвитку та корекції немовних і мовних психічних функцій, рухової сфери в поєднанні зі словом і музикою, а в кінцевому підсумку - найкраща адаптація до умов зовнішнього середовища. Корекційна ритміка покликана підвищувати емоційний тонус, коригувати моторні недоліки. Педагогами ДОП була розроблена система занять з корекційної ритміці з дітьми з ЗПР і інтелектуальною недостатністю (від 3 до 7 років). На заняттях реалізується основний принцип спеціальної освіти - корекційної спрямованості освітнього процесу. p align="justify"> Корекційна робота проводиться за основними напрямками: розвиток інтелектуальних функцій (мислення, пам'яті, сприйняття, уяви, уваги), орієнтування в просторі і в часі; розвиток сенсорних і моторних функцій; формування кінестетіческой основи артікуляторних рухів; розвиток мімічної мускулатури; розвиток емоційно-вольової сфери та ігрової діяльності; формування рис гармонійної і незакомплексованої особистості (дружелюбності, любові, поваги і самоповаги, критичності і самокритичності та ін.)
Корекційна спрямованість занять забезпечена урахуванням механізму і структури психологічного та мовного порушення, вікових та особистісних особливостей дітей, стану їх рухової системи, характеру і ступеня порушення немовних і мовних процесів: просторового праксису, гнозису, слухового і зорового сприйняття , уваги, пам'яті і т.д. Рішення на заняттях виховних завдань сприяє розумовому, моральному і естетичному розвитку вихованців. p align="justify"> Рекомендується заняття корекційної ритмікою проводити 1 раз на тиждень з усією групою (10 дітей). Тривалість занять у молодшій групі - 15 хвили...
