а до вихованця як до відповідального і самостійного суб'єкту власного розвитку. Гуманістичне виховання має своєю метою гармонійний розвиток особистості та передбачає гуманний характер відносин між учасниками педагогічного процесу. Реалізація цього принципу робить істотний вплив на становлення людини, на всі аспекти його соціалізації. Завдяки такій формулюванні мети виховання з'являється можливість переосмислити вплив людини на своє життя, своє право і відповідальність за розкриття своїх здібностей та творчого потенціалу, зрозуміти співвідношення між внутрішньою свободою вибору особистості в саморозвитку і самореалізації і цілеспрямованим впливом на неї суспільства. p> Ідея про необхідності гуманізації виховання містилася вже в працях Я.А. Каменського, але найбільш послідовно відбилася в теоріях вільного виховання Ж.Ж. Руссо і Л.М. Толстого, а в XX столітті в гуманістичних психології та педагогіці.
Принцип диференціації : Суть диференціації в тому, що в вихованні необхідно враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів. Наприклад, в молодших класах, де самосвідомість учнів перебуває на початковому етапі розвитку, їх особистісне формування відбувається головним чином під безпосереднім впливом учителя. У підліткових же класах, де здійснюється інтенсивний розвиток самосвідомості учнів, виховання носить більш опосередкований характер і його ефективність багато в чому залежить від того, в якою мірою воно спонукає учнів до самовоспітательной роботі.
Чи не менший вплив на виховання надають індивідуальні особливості розумового, фізичного і морального розвитку учнів, їх реакція на зовнішні впливу. Один школяр відрізняється спокійним, врівноваженим характером, інший ж, навпаки, володіє підвищеною дратівливістю, проявляє різкість в спілкуванні з іншими людьми, не вміє підтримувати хороших товариських відносин. Все це повинно знаходити відповідне відображення у вихованні. p> Принцип персоніфікації: Психолого-педагогічні дослідження останніх десятиліть показали, що першорядне значення має не стільки знання вихователем віку та індивідуальних особливостей дітей, скільки облік особистісних характеристик і можливостей вихованців. Персоніфікація розуміється як опора на особистісні якості. Останні висловлюють дуже важливі для виховання характеристики - спрямованість особистості, її ціннісні орієнтації, життєві плани, що сформувалися установки, домінуючі мотиви діяльності та поведінці.
Принцип колективності соціального виховання . Ідея про те, що колектив - найважливіша засіб виховання, з'явилася дуже давно, але інтенсивно розроблялася вітчизняної педагогікою з середини XIX століття. Сучасна трактування принципу передбачає, що соціальне виховання, здійснюючись в колективах різного типу, дає людині досвід життя в суспільстві, створює умови для позитивно спрямованих самопізнання, самовизначення, самореалізації та самоствердження, а в цілому - для набуття досвіду адаптац...
