псіхофізічного розвитку дітей, Які там навчають. Его суть Полягає у віправленні недоліків їхньої пізнавальної та емоційно-вольової сфери. Навчання математики - це процес, при якому відбувається Корекція наявний псіхофізічніх відхілень та всебічній Розвиток дитини-олігофрена.
На уроках математики широко вікорістовується наочно материал, робота з предметами навколішньої дійсності. Організація роботи по формуваня математичних знань на Основі ДІЯЛЬНОСТІ з предметами вірішує Завдання розвітку наочно-дійового, наочно-образного, а потім и словесно-логічного, абстрактного мислення ціх дітей.
Для того, щоб розв'язати Арифметичний завдання, учень повинен вміті логічно мислити. А оскількі робота з завданнями проводитися практично на шкірному уроці математики, смороду Фактично перетворюються на заняття з корекції та розвітку логічного мислення школярів: формується вміння віділяті в Арифметичний завданнях елєменти, розв'язувати їх по Частинами и досягаті правильної ВІДПОВІДІ в цілому. Таким чином відбувається Корекція таких процесів мислення, як аналіз, синтез, узагальнення, абстрагування, формуються умови для розвитку пам'яті, уваги ТОЩО.
На уроках математики розумово відсталі школярі вчаться спостерігаті за предметами та відношеннямі, порівнюваті та співставляті їх между собою. При цьом у них формується вміння помічаті, віділяті окремі ознакой, візначаті у процесі їхньої характеристики основні и другорядні.
Процес розв'язування задач відіграє значний роль у формуванні уявлень школярів. Працюючий над їхнім змістом діти уявляють відображену предметно-дійову сітуацію, залежності между заданими параметрами и Шуканов. Надалі співвідносять умову з запитаня, намічають шляхи розв'язання поставленої проблеми, план послідовного Виконання Дій. Таким чином, розв'язок задачі Виступає як результат Спільної ДІЯЛЬНОСТІ уявлення и мислення. Слід Зазначити, что така робота над задачею спріяє як розвітку мислення з одного боку, так и творчої уяви, творчих здібностей - з Іншого.
Математика розвіває пам'ять школярів. Чи не зважаючі на ті, что в більшості з них на качану шкільного навчання як логічне, так и механічне запам'ятовування недостатньо розвінені, на ціх уроках смороду вівчають правила, математичні формули, Властивості геометричних фігур, залежності ТОЩО. Оскількі математичний материал тісно пов'язаний между собою, Вивчення Наступний можливе позбав на Основі запам'ятовування и усвідомлення попередня. Всі це позитивно впліває на Розвиток механічного и логічного запам'ятовування, короткочасної и довготрівалої пам'яті.
Мислення нерозрівно пов'язане з мовлені. На уроках математики учні вчаться вжіваті математичну термінологію, знайомляться з новімі словами, навчають Стислий висловлювати свои думки. Завдяк чіткому Дотримання послідовності викладу матеріалу у них формується вміння давати повну вербальну відповідь про Виконання роботу. Крім того, вчитель на...
