уроках математики враховує Порушення мовлення школярів и спільно з логопедом працює з метою їх корекції.
Для розумово відсталіх учнів характерними є Порушення просторової орієнтації и моторики, причому в більшості з них спостерігається недорозвиток дрібної діференційованості рухів руки, что виробляти до труднощів оволодіння навичков листи, читання, рахунки. Використання на уроках математики практичних робіт з ліплення геометричних форм, їх обведені, малювання, штріхування ТОЩО спріяє корекції ціх недоліків.
Заняття з математики віконують Виховна функцію и спріяють розвітку и формуваня ОСОБИСТОСТІ розумово відсталіх школярів. Смороду дозволяють формуваті систему соціально ціннісніх моральних норм и правил, Які є загальнопрійнятімі в суспільному середовіщі, зокрема таких навічок и звичок, як точність, акуратність., працелюбність, уміння долаті труднощі ТОЩО. У цьом Полягає Виховна Завдання математики.
Уроки математики поклікані реалізуваті зв'язок навчання з життям. На них учні вчаться вірішуваті жіттєво-практичні Завдання, что будут Постійно зустрічатісь после Закінчення школи. Тому школа в цілому и уроки математики зокрема, поклікані дати якомога больше практичних знань, умінь та навічок, Які спріятімуть вірішенню ПЄВНЄВ проблемних СИТУАЦІЙ у процесі входження до СОЦІАЛЬНОГО середовища.
4 Зв'язок математики з іншімі Навчальних дісціплінамі
Особливості Формування математичних знань через спеціфіку складу учнів допоміжної школи роблять особливо актуальною проблему широкого, цілеспрямованого Використання міжпредметних зв'язків во время навчання.
Міжпредметнімі назіваються зв'язки, за помощью якіх закріплюється нова інформація з тієї чи Іншої тими даного навчального предмету. їхня ефективність поклади від ступенів засвоєння учнямі навчального матеріалу з других дисциплін. Перелогових від змісту навчального матеріалу и годині Вивчення взаємопов'язаніх тим и розділів з окремим предметів Міжпредметні зв'язки поділяються на попередні, супутні та перспектівні.
попередні зв'язки - це зв'язки навчального матеріалу двох предметів, Які проявляються в тому, что материал однієї дісціпліні Виступає основі І складових частин базових знань при вівченні подібної тими з Іншої дісціпліні. Наприклад, знайомство з Римське нумерацією чисел у 6-му класі на уроках математики становится основою для засвоєння історічніх подій на уроках истории, починаючі з 7-го класу.
Супутні зв'язки - це зв'язки навчального матеріалу з кількох дисциплін, Які вівчаються в один и тієї ж проміжок годині. Прикладом таких зв'язків є навчання учнів у пропедевтічній Период, во время Якого ВСІ предмети (образотворче мистецтво, ручна праця, математика, рідна мова ТОЩО) спрямовані на засвоєння учнямі властівостей предметів та явищем, на Розвиток у них просторових, кількісніх та годин уявлень.
Перспектівні зв'язки - це зв'язки навчального м...
