лдатик; цифра вісім схожа на сніговика, на матрьошку-неваляшку; одиниця і сім схожі, тільки у цифри сім є В«козирокВ» і т. п.).
Особливу увагу заслуговує В«записВ» числа 10. Вона складається з двох цифр - одиниці й нуля. Утворивши число десять (шляхом додавання до дев'яти предметів ще один) вихователь пропонує близько десяти предметів (іграшок, квадратів) поставити відповідну цифру: В«Подивіться, як позначається число десять. Одну з цифр ви знаєте, - каже вихователь і показує цифру 1, пропонує її назвати. - А яка це цифра? В»- вихователь показує на нуль. Можливо, що хтось з дітей правильно відповість, що це В«нульВ». Незалежно від цього вихователь повинен наочно показати освіта числа В«нульВ». Для цього дітей просять порахувати кубики, що стоять на столі. Діти перераховують їх і визначають, що кубиків - десять. Вихователь говорить: В«А тепер я буду прибирати по одному кубикуВ». І прибирає до тих пір, поки не залишиться жодного. На питання В«Скільки кубиків залишилося В»діти відповідають:В« Нічого не залишилося В». Вихователь погоджується і пояснюють, що це і позначається цифрою В«нульВ». Потім вихователь пропонує знайти місце нуля в числовому ряду. Якщо діти самі не впораються з цим завданням, то вихователь пояснює, що цифра 0 стоїть перед 1, так як нуль на один менше числа один. Після цього діти разом з педагогом вирішують, що нуль повинен стояти перед одиницею.
Протягом усього навчального року діти вправляються в рахунку. Вони перераховують предмети, іграшки, відраховують предмети за заданим числом, по цифрі, за зразком. Зразок може бути дано в вигляді числової картки з певною кількістю іграшок, предметів, геометричних фігур, представлений у вигляді звуків, рухів. При виконанні цих завдань важливо навчити дітей уважно слухати завдання вихователя, запам'ятовувати їх, а потім виконувати.
З великим інтересом діти виконують завдання у дидактичних іграх: В«Що змінилося?В», В«Знайди помилкуВ», В«Чудесний мішечокВ», В«Вважай даліВ», В«Вважай - не помилисяВ», В«Хто швидше назве В»,В« Скільки В»,В« Злови м'яч В»та ін
Програма старшої групи передбачає порівняння послідовних чисел в межах десяти на конкретному матеріалі. Діти повинні вміти порівнювати дві множини, знати, яке з чисел більше, а яке менше, як з нерівності зробити рівність, а з рівності зробити нерівність.
Порівнюючи дві групи предметів, дітей підводять до самостійного висновку: шість більше п'яти на один, а п'ять менше шести на один, значить число шість повинно стояти після числа п'ять, а число п'ять повинно стояти перед числом шість. Подібним чином відбувається порівняння всіх досліджуваних чисел в межах десяти. p> Продовжуючи роботу, розпочату в середній групі, необхідно уточнити уявлення про те, що число не залежить від величини предметів, від відстані та просторового розташування. На наочному прикладі можна показати, що великих предметів може бути менше, ніж маленьких, а маленьких більше, ніж вел...
