, які розраховані на застосування їх у ході уроків.
4.3. На уроках геометрії їм використовуються енциклопедії В«РухВ», В«Золотий перетинВ», В«Введення в стереометрію В», створені спільно з учнями 10 класу. p> У моєму кабінеті математики є комп'ютер. Зібрана мною бібліотека електронних навчальних посібників з різних розділів математики, використовується як на уроках, так для індивідуальної роботи з учнями та в позаурочний час.
3. Види занять
Стандартами, приписами, програмами, підручниками: допомагає вчителю вільно впливати на весь колектив; групова - дозволяє хлопцям звільнитися від суб'єктивності у сприйнятті того чи іншого питання, ця може мати кілька варіантів: парна - хлопці з рівними навчальними можливостями, бригадна - для експериментальної роботи, об'єднуються хлопці з різними практичними навичками, ланкова - виконується одна робота, темп виконання залежить від складу груп кооперативно - групова - можлива при вивченні великого за обсягом матеріалу або при обмеженому часі, зручна для адрміеованія частково-пошукових або дослідницьких умінь і навичок; індивідуальна - передбачає таку організацію, при якій кожен учень виконує своє завдання з урахуванням своїх навчальних і психічних можливостей. Застосування різних форм пізнавальної діяльності, навчить оптимально вибирати і застосовувати їх у різних поєднаннях з урахуванням превалюючою форми в той чи інший і момент, навчить враховувати залежність вибору від рівня розвитку та підготовленості школярів, Ефективність і дієвість всіх елементів уроку залежить також від конструювання. Конструювання 'на основі наукових знань передбачає створення педагогом плану дій з формування в учнів міцних і глибоких знань, умінь, творчого ставлення до світу. Цей план повинен відображати дві головні сторін. Педагогічного процесу: змістовну, що і в якому обсязі, і процесуальну-за допомогою чого, яким чином і в якій послідовності це зробити. Змістовна сторона плану, як правило. Розкривається в конспективному або тезовому викладі змісту матеріалу та в відповідному підборі завданні, тренувальних вправ, за якими або джерелами інформації. Тобто змістовна сторона уроку підкріплюється підбором до нього джерел інформації - підручника, задачника, дидактичних посібників, хрестоматії, книги для читання, газетного матеріалу, а процесуальна сторона відбивається в стратегії і тактиці його проведення. Треба і тут знайти оптимальну міру наявності в плані змістовної процесуальної сторін уроку. Щоб правильно сконструювати урок необхідно
-вивчити тематичний план, навчальну програму, підручники, методичні посібники, додаткову літературу, визначити місце уроку в системі уроків по темі, місце в системі внутріпредметних і міжпредметних зв'язків, тип і основне призначення уроку - взаємозв'язок співали, тип, структуру, час, способи організації навчальної діяльності, форм, методи засоби навч...
