йська мережа оцінки якості (ENQA). У ході так званих Болонських семінарів нові пропозиції щодо підвищенню якості європейських стандартів (програми рівня бакалавра і магістра) були представлені в Амстердамі (В«Європейський вимір підтвердження якості В»). У першому варіанті проекту В«Порівнянні освітні структури в Європі В»взяли участь 70 європейських університетів. Були вироблені критерії для порівняння підсумкових структур з 7 предметів (бізнес, освіта, геологія, історія, математика, хімія та фізика) [3]. br/>
Принципи створення універсального освітнього простору і національні особливості їх реалізації
18 вересня 1988 року в Болоньї на з'їзді європейських ректорів, скликаного з нагоди 900-річчя Болонського університету була підписана В«Загальна хартія університетів В»(Magna Charta Unifersitatum). У Хартії підкреслена особлива роль університетів в сучасному світі як центрів культури, знання і досліджень. Університет декларується незалежним від політичної та економічної влади. Навчальний процес у ньому покликаний відповідати вимогам суспільства і невіддільний від дослідницької діяльності. Т. е. університети повинні володіти автономністю, а викладачі та студенти - свободою у виборі місця навчання і викладання, застосування своїх знань, умінь і навичок. p> 11 квітня 1997 в Лісабоні Рада Європи підписав Конвенцію про визнання кваліфікацій, належать до вищої освіти. У ній були прийняті основні принципи, пов'язані з оцінкою і визнанням кваліфікацій, отриманих в університетах. p> 25 травня 1998 в Сорбонні, з ініціативи Франції, Німеччини, Великобританії та Італії міністрами освіти цих країн була підписана спільна декларація. Вона визначила наступні ключові моменти:
В· мобільність;
В· визнання;
В· доступ до ринків праці. p> Кваліфікації розглядаються в ній як набуті знання та навички, застосовувані на ринку праці. p> Зазначені документи вважаються передумовами Болонського процесу. p> На основі Сорбонській декларації, 19 червня 1999 була підписана Болонська декларація, яку підписав 31 представник, відповідальний за утворення в 29 країнах Європи. p> У обох Деклараціях вказується на провідну роль університетів у зміцненні інтелектуального, культурного, соціального, науково-технічного потенціалу, а також створення спільної бази В«європейських знаньВ». У декларації був позначений ряд важливих цілей:
В· прийняття системи академічних ступенів, легко читаються і розуміються;
В· прийняття системи, яка грунтувалася б на навчальних програмах двох рівнів - ведуть до отримання ступеня бакалавра і ведуть до отримання ступеня магістра;
В· сприяння усунення перешкод для вільного пересування студентів, викладачів, а також дослідників і працівників сфери вищої освіти;
В· формування європейської системи забезпечення якості. p> Було встановлено, що створення європейського простору вищої освіти має бути завершено протягом наступного десятиліття, тобто до 2010 р.
...
