водить до розвитку діапазону рухів дитини, що в свою чергу є передумовою до збільшення потоку інформації з навколишнього середовища. Все це призводить до збільшення самостійності дитини. Його взаємини з дорослими все більше набувають форму спільної діяльності, при якій дорослий найчастіше підготовляє дію дитини, а сама дія дитина виконує сам. З допомогою подібної взаємодії вже можна встановити спілкування з дитиною через предмети. Наприклад, дорослий посуває предмет до дитини - дитина бере його. Дитина відсуває предмет від себе - дорослий його прибирає. p> Отже, діяльність дитини в даний період розвитку управляється вже не сприйняттям окремих предметів або їх сукупності, а складним співвідношенням власного предметного дії дитини і дії дорослого. На цій основі у дитини починає виникати перші осмислення предметів. У ході встановленого В«ПредметногоВ» контакту у дитини починає формуватися мова. Він все частіше починає відповідати дією на слово дорослого. Дещо пізніше у дитини з'являються жести, звернені до дорослого, при цьому дії дитини все частіше супроводжуються звуками, що позначають щось об'єктивне.
Інше важлива відмінність цього віку полягає в тому, що у дитини в процесі предметного спілкування з дорослим стає можливим неімпульсівное наслідування дорослим. У результаті дитина починає наслідувати дорослому більш усвідомлено, що свідчить про появу у дитини можливості оволодіння суспільно виробленими способами дій. Це в свою чергу забезпечує появу в Наприкінці даної стадії специфічно людських рухових операції з предметами. При цих операціях великий палець протиставляється іншим, що характерно тільки для людини. Поступово дитина починає все більш досконалим способом захоплювати і тримати предмети рукою. До кінця періоду дитина опановує і самостійної ходьбою.
Таким чином, основними характеристиками даного періоду є: зміна відносини з навколишнім світом на основі предметного спілкування; осмислення предметів і поява перших ознак мовлення; поява неімпульсівного наслідування дорослим і вироблення специфічно людських рухових операцій з предметами; оволодіння самостійної ходьбою.
2. Вроджені форми психіки і поведінки немовляти
Немовля, якому від народження всього лише 1-2 дні вже здатний розрізняти хімічні речовини за смаком. Нюх як один з найдавніших і найважливіших органів чуття починає у нього функціонувати також відразу після народження. Такими ж особливостями володіють елементарне зір, руху і слух.
У перші два місяці життя дитина демонструє здатність до рефлекторного повороту голови у відповідь на дотик якого предмета до куточка рота, сильно стискає долоні при торканні їх поверхні, здійснює загальні некоординовані рухи руками, ногами і головою. У нього є також здатність зорового стеження за рухомими об'єктами, повороту голови в їх сторону. У пологових будинках діти в перші дні їх життя інстинктивно повертаються обличчям у бік вікна, з якого ллється денне світло....
