2-3 років попросити вибрати собі одну з кількох нових іграшок, він буде довго розглядати і перебирати їх. Потім все-таки вибере одну, але, після прохання піти з нею в іншу кімнату, знову почне коливатися. Поклавши іграшку на місце, дитина буде перебирати інші, поки його не відведуть від однаково притягальних речей.
Таким чином, розвиток дитячого самосвідомості до 3-річного віку пов'язане з виділенням спонукань до виконуваних діям (бажань), з формулюванням дитиною мети свого дії, вчинку, з віднесенням бажань до самого себе. Наявність же представленої мети, бажання означає, що поведінка дитини стало мотивованим, що здійснюються під впливом мотиву. Правда, перші форми мотивації ще недосконалі, схильні імпульсивності: потреби нестійкі, дитина не може їх контролювати, стримувати. Це, як зазначає Л. І. Божович, тільки початок, за яким дитина повинна навчитися діяти не лише всупереч зовнішнім, а й внутрішнім перешкодам, навчитися долати свої бажання. Поки ж він майже цілком залежить від дорослих, його потреба не задовольняються їм самим. В«Дорослий - головний предмет, в якому кристалізуються всі потреби малюка В», - пише Л. І. Божович. Природно, це накладає відбиток на структуру більшості мотивів малюків. Виникнення потреби, її усвідомлення і вербалізація приводять дитини не до пошуку предмета задоволення потреби та шляхи його досягнення, а до обігу до батьків: В«Хочу, дайВ». Пошукова активність в більшості випадків виключається, в результаті чого перша стадія формування мотиву відразу переходить у третю, пов'язану з формуванням наміри (найчастіше - звернутися до дорослих). Мотиви виявляються зредукованими і погано усвідомлюваними. При цьому у 3-років-них дітей спостерігаються випадки прояву норовистості, коли дитина прагне наполягти на своїх бажаннях, незадоволений всім, що йому пропонують і що роблять інші.
Структура мотиваційної сфери дитини 2-3-річного віку характеризується значною аморфністю, відсутністю стійкої ієрархії потреб і цінностей, а отже і мотивів. У нього мається рядоположнимі набір знаних потреб, що змінюють один одного в випадковому порядку. Життєво важливі потреби і капризи (необгрунтовані бажання) часто мають для нього однакову значимість. Спонукання змінюються під часу, не підкоряючись свідомо-вольовому контролю.
Бажання в цьому віці носять ситуативний характер; висить плід викликає у дитини бажання з'їсти його, вигляд іграшки - пограти з нею і т. д. З цього приводу С. Л. Рубінштейн писав:
Кожне безпосередньо на дитину впливає спонукання має в ранньому дитинстві ще дуже велику владу над дитиною. Тому внутрішня мотивація ще дуже нестійка: при кожній зміні ситуації дитина може опинитися у владі інших спонукань. Нестійкість мотивації обумовлює відому безсистемність дій (1946, с. 532). p> Таким чином, для дітей цього віку характерна мотивація третього типу, що виникає через привабливість об'єкта.
Ще однією особливістю мотивів дітей 2-3-річного віку є емоційна на...
