формулювати так: В«Необхідно підтримувати ініціативу вашої дитини, уважніше спостерігайте за ним, відгукуйтеся на кожен його рух, частіше хваліть його, грайте з нимВ». При проведенні діагностики потрібно враховувати, що поведінка маленької дитини вкрай нестійке. Воно залежить від безлічі ситуативних, випадкових чинників: фізичного самопочуття малюка, його ставлення до нової обстановки, від навколишніх предметів і т. д. У випадку несприятливої вЂ‹вЂ‹картини поведінки дитини (коли він демонструє пасивність, загальмованість) слід доповнити дані діагностики бесідою з родичами малюка, результатами спостереження за вільною активністю дитини у звичній для нього обстановці, провести повторну діагностику. Тільки за умови, що результати спостереження, бесіди і повторної діагностики збігаються з початковим висновком, можна зробити остаточний висновок про рівень психічного розвитку дитини. [3]
. Особливості діагностики психічного розвитку в дитячому і ранніх областях
Психодіагностика дітей раннього віку в основному може бути тільки об'єктивною, тобто лише в дуже малому ступені спиратися на самооцінку і самоаналіз дитини. Найбільшою цінністю в цьому віці має психодиагностический матеріал, пов'язаний з експертною оцінкою зовні спостережуваних дій і реакцій дитини. p align="justify"> Тому основним засобом збору інформації про дітей у цьому віці є спостереження, а головним психодиагностическим методом - природний експеримент, в якому створюється деяка життєва ситуація, досить добре знайома дитині. Найкращі психодіагностичні результати у дітей цього віку можна отримати, спостерігаючи за ними в процесі занять провідною для даного віку діяльністю - предметної грою. При проведенні психодіагностики дітей молодшого та середнього дошкільного віку слід мати на увазі як зміна форми гри, так і виникнення нового виду соціальної активності, що веде за собою психологічний розвиток дитини, - міжособистісного спілкування. Діти цього віку вперше починають проявляти інтерес до однолітків як особистостям і включатися з ними в спільні ігри. Відповідно і методики психодіагностики слід розробляти так, щоб вони передбачали не тільки спостереження за дітьми в індивідуальній предметної діяльності, але і в колективній грі сюжетно-рольового плану. Її учасниками можуть бути не лише діти, а й дорослі. Таку гру з дитиною може, наприклад, організувати і в психодіагностичних цілях провести сам психолог. Крім того, в цьому віці в певній мірі вже можна спиратися на дані самосвідомості дітей та на оцінки, які самі вони дають іншим дітям і. дорослим людям. Це особливо стосується прояву різних індивідуальних якостей у спілкуванні з оточуючими людьми. [4]
. Спостереження та скринінг як основні методи діагностики на ранніх етапах розвитку
Успішність виховання, навчання, соціальної адаптації дітей залежить від правильної оцінки їх можливостей і особливос...
