ини початкових умінь у сфері навчальної діяльності (вміння виділити навчальну задачу і перетворити її в самостійну мету діяльності).
Узагальнюючи, можна говорити, що розвиток інтелектуальної готовності до навчання у школі передбачає: диференційоване сприйняття; аналітичне мислення (виділення основних ознак і зв'язків між явищами, здатність відтворити зразок); логічне запам'ятовування, інтерес до знань, процесу їх отримання за рахунок додаткових зусиль; оволодіння на слух розмовною мовою і здатність до розуміння і застосування символів; розвиток тонких рухів руки і зорово-рухової координації.
3. СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ
Включає в себе формування у дітей якостей, завдяки яким вони могли б спілкуватися з іншими дітьми, учителем. Дитина повинна вміти підкорятися інтересам і звичаям дитячої групи, справлятися з роллю школяра в ситуації шкільного навчання.
Психологічна готовність до школи обумовлена ​​анатомо-фізичним дозріванням організму дитини. До 7-ми років вдосконалюється морфологічне дозрівання лобного відділу великих півкуль, що створює можливості для здійснення цілеспрямованого довільного поведінки, планування та виконання програми дій.
Зростає рухливість нервових процесів, наголошується більше рівновагу, ніж у дошкільнят, процесів збудження і гальмування, хоча процеси збудження превалюють.
Зростає значень другої сигнальної системи, слово набуває узагальнююче значення. Істотна зміна в органах і тканинах тіла, істотно підвищує фізичну витривалість. Все це створює сприятливі передумови для здійснення навчальної діяльності.
Дуже важливо виявити рівень психічного розвитку та індивідуальних особливостей дитини при вступі до школи, з метою надання допомоги в розкритті задатків, здібностей і найбільш повної їх реалізації.
Таким чином, поняття готовність до школі - складне і включає в себе: особистісну, інтелектуальну та соціально- психологічну готовність. І лише за наявності всіх цих трьох компонентів готовності можна говорити про те, що дитина готова до шкільного навчання.
II . СФЕРИ ДОСЛІДЖЕННЯ ГОТОВНОСТІ ДИТИНИ ДО ШКОЛИ
Сучасна школа не починає навчання з нуля. Вона розраховує на те, що діти приходять в клас з достатнім колом знань і навичок, а також з достатньою зрілістю структур особистості, для того, щоб сприймати і запам'ятовувати отриману в шкільній обстановці інформацію. Природно, що дитина, що не володіє властивостями, характерними для готового до школі дитини не може повноцінно сприймати цю інформацію і успішно вчитися. Тому так важливо педагогам-психологам досліджувати готовність кожної окремої сфери особистості дитини до навчання в школі.
Головними предметами дослідження в даному випадку є наступні сфери:
1. Пізнавальна сфера (когнітивна) дуже бурхливо розвивається в дошкільному віці. Адже в дитині від природи закладений інстинкт пізн...
