еми навчання дітей раннього віку конструювання з будівельного матеріалу.
. Визначити зміст ігор-занять з навчання конструюванню з будівельного матеріалу в першій молодшій групі.
Глава 1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми навчання конструювання з будівельного матеріалу дітей раннього віку
.1 Історія розробки питань розвитку конструкторської діяльності у психологічній і педагогічній літературі
Термін В«конструюванняВ» стався від латинського слова В«construereВ», що означає створення моделі, побудова, приведення у певний порядок і взаємовідношення різних окремих предметів, частин, елементів [25, с.8].
Конструювання відноситься до продуктивних видах діяльності, оскільки спрямоване на отримання певного продукту.
Під дитячим конструюванням прийнято розуміти створення різних конструкцій і моделей з будівельного матеріалу і деталей конструкторів, виготовлення виробів з паперу, картону, різного природного (мох, гілки, шишки, камені і т.п.) і непридатної (картонні коробки, дерев'яні котушки, гумові шини, старі металеві речі тощо) матеріалу [18, с.5]. p align="justify"> Найбільш вивченим виявилося конструювання з будівельного матеріалу (А.Р. Лурія, М.М. Поддьяков, В.Г. Нечаєва, З.В. Ліштван, А.Н. Давидчук, В.В. Холмівської та ін.) Були запропоновані різні форми організації навчання: за зразком, моделі, умовам, темі, задумом. У практиці широко використовуються й інші види конструювання - з деталей конструкторів, з паперу, великогабаритних модулів, природних і непридатних матеріалів та ін Однак жоден з них не був підданий спеціальному дослідженню, в тому числі з метою визначення принципів і умов розвитку в них дитячого творчості. p align="justify"> Дитяче конструювання з використанням різних матеріалів, як показує аналіз методичної літератури (Е.К. Гульянц, І.Я. Базик, З.А. Богатеева тощо) і практики, часто носить репродуктивний характер. p align="justify"> Цікавий шлях цілеспрямованого формування у дітей елементів конструкторського творчості, що передбачає самостійне конструювання ними на власний задумом на основі експериментування з різним матеріалом запропонований Г.В.Урадовскіх. Використовуючи цю методику, можна значно підвищити рівень конструювання, що виражається в новизні задумів, в оригінальності способів їх реалізації, в переході від одиночних виробів до сюжетного конструювання [24, с.23]. p align="justify"> Дитяче конструювання, в силу самої його творчо-перетворюючої природи та відповідності інтересам і потребам маленької дитини, при правильній організації навчання обов'язково носить справді творчий характер. У його руслі створюються умови для розвитку уяви (Л.С. Виготський, Е. В. Ільєнко, В.В. Давидов, О.М. Дьяченко та ін) і інтелектуальної активності (Д.Б. Богоявленська), експериментування з матеріалом (Е.А. Фле...
