а) спілкування розвивається і набуває різні нові форми, б) спілкування дитини з оточуючими людьми збагачує психологічну характеристику кожного вікового етапу, в) В«зважаючи на спілкування, можливо наблизитися до розуміння механізмів зміни ведучих діяльностей В».
Дослідження в області спеціальної психології та педагогіки показали, що наявність сенсорного дефекту у дітей з порушеннями слуху негативно впливає на розвиток міжособистісних відносин і спілкування, призводять до істотних змін у формуванні соціометричного статусу дитини з патологією слуху, порушень у встановленні контактів з оточуючими людьми.
Основною проблемою, з якою стикається дитина з порушенням слуху вже в ранньому віці, є труднощі встановлення взаємин з оточуючими людьми, яким належить провідна роль у створенні адекватних і розвиваючих умов комунікативної діяльності дітей, що є найважливішим чинником їх нормального психічного розвитку. Цей складний процес злитий з діяльністю дитини, яка на кожному віковому етапі набуває нових рис і особливості.
У цьому зв'язку актуальним стає питання пошуку нових рішень проблеми розвитку та корекції комунікативних якостей у дітей з порушеннями слуху.
Основною метою дослідження було вивчення структури міжособистісних відносин і особливостей спілкування в колективі дітей з порушеннями слуху.
Виходячи з мети дослідження були поставлені такі завдання:
Провести ретроспективний аналіз літератури з проблеми спілкування та міжособистісних відносин дітей з порушеннями слуху;
Визначити структуру міжособистісних відносин у колективі слабочуючих дітей старшого дошкільного віку;
Виявити особливості спілкування дітей з порушеннями слуху старшого дошкільного віку;
Розробити методику корекційно-розвивальної роботи за результатами констатуючого експерименту.
Об'єктом дослідження є структура міжособистісних відносин і спілкування слабочуючих дітей старшого дошкільного віку.
Предметом дослідження є особливості міжособистісних відносин і процесів спілкування дітей з порушеннями слуху старшого дошкільного віку.
Гіпотеза дослідження: розвиток спілкування і міжособистісних відносин дітей з порушеннями слуху старшого дошкільного віку має свої специфічні особливості, зумовлені структурою основного дефекту і відсутністю ранньої корекційної допомоги.
Социометрическое дослідження було проведено в групі дітей старшого дошкільного віку з порушеннями слуху. Порівняльний аналіз проведено з даними по дітям з нормальним слухом, наявними в спеціальній літературі.
Аналіз результатів експерименту показав, що в групі слабочуючих дітей старшого дошкільного віку реєструється високий коефіцієнт взаємності виборів (62%), рівень благополуччя взаємин характеризується як середній. При цьому структура колективу аморфна, немає яскраво виражених лідерів і аутсайдерів. Якщо в колективі старших дошкільнят з нормальним слухом В«бажаніВ» і В«ІзольованіВ» складают...
