вою гармонійного становлення майбутнього фахівця, допомагаючи не тільки долати, але й запобігати труднощі в галузі дослідницької діяльності. p>
Особистісний потенціал першокурсників
У Нині Єдиний державний іспит (ЄДІ) є офіційно затвердженим випробуванням при випуску учнів із середньої школи та гімназії. ЄДІ строго обов'язковий, а що здаються іспити фіксовані. Цей іспит дає можливість вступити до ВНЗ. В результаті він стає в очах випускників дуже важливим, але при цьому страхітливим, викликаючи велику кількість страхів і неприємних емоцій. p> У зв'язку з цим, представилося необхідним виявити, як особистісні якості та переконання юнаків і дівчат допомогли (якщо допомогли) їм впоратися з напругою, зі страхами, негативними емоціями й виконати завдання ЄДІ, від яких залежав їх подальший життєвий сценарій. p> Ми провели тестування 40-ка першокурсників психологічного факультету з спеціальностями В«Організація роботи з молоддюВ» В«ПсихологіяВ» та В«Клінічна психологія В»у віці від 16-ти до 20-ти років. Дослідження було проведено з допомогою Шкали базисних переконань запропонованої Р.Янов-Бульман, Опитувальника Самоорганізації Діяльністю Е.Ю.Мандріковой і опитувальника життєстійкості С. Мадді. Для статистичної обробки нами був використаний пакет комп'ютерних програм В«СтатистикаВ». Також для дослідження були взяті результати ЄДІ з російської мови цих першокурсників, на основі яких вони зараховувалися на факультет. p> Результати емпіричного дослідження показали, що середні значення всіх оцінюваних параметрів у респондентів даної вибірки знаходяться в межах нормативних значень. p> Як показали результати кореляційного аналізу, підсумкові бали ЄДІ не корелювали з жодним з показників життєстійкості і здатності до самоорганізації діяльності. Швидше за все, цей факт обумовлений тим, що школярів найчастіше педагоги В«натаскувати на здачуВ» ЄДІ і тому особливого зв'язку між його результатами і психологічними властивостями може і не спостерігатися. p> Однак нами були виявлені значущі кореляційні зв'язки підсумків ЄДІ з деякими з базисних переконань першокурсників. Наприклад, бали ЄДІ корелювали з такими параметрами базисних переконань як В«ступінь самоконтролю (контролю над подіями, що відбуваються) В»(r = -0,370, р = 0,003) іВ« ступінь удачі, або везіння В» (R = -0,445, р = 0,015). Виявлені кореляції вказують на те, що висока переконаність у здатності контролювати події, що відбуваються і висока переконаність у власній успішності супроводжуються низькою сумою балів за ЄДІ. p> Виявлену закономірність можна інтерпретувати по-різному. Слід враховувати, що дане психологічне дослідження за часом проводилося не паралельно з ЄДІ, а пізніше, через 3 місяці після початку навчання. Можна припустити, що виявлені кореляції можуть бути результатом того, що, у першокурсників, що продемонстрували мінімальну для зарахування до вузу суму балів з ЄДІ, випробували наснагу і радість від того, що вони все ж витримали випро...
