ехнологій неоднозначно позначається на становленні особистості студентів в контексті В«Прогресивно-регресивноїВ» динаміки розвитку основних підструктур особистості: сприяючи розвитку інтраіндівідних підструктур, вона гальмує або нівелює розвиток інтеріндівідних підструктур і, можливо, при порушенні балансу в використанні ІКТ створює умови для певних акцентуацій. p> Експериментальною базою для апробації та впровадження наукових результатів дослідження з'явилися факультет інформатики та філологічний факультет Челябінського державного педагогічного університету. Емпіричне дослідження розвитку особистісних якостей в умовах комп'ютеризованого навчання здійснювалося протягом п'яти років і було спрямоване на вивчення динаміки розвитку особистості студентів в умовах різних варіантів використання інформаційно-комунікаційних технологій в їх професійній підготовці. p> Розглядаючи особистість як полиструктурное психічне утворення, сформоване в соціальному контексті, ми виділяємо в ній ті підструктури, на які надають особливий вплив комп'ютерні методи і зміст професійної підготовки майбутнього вчителя. До них можуть бути віднесені: інтелектуальна сфера, комунікативні прояви та самоотношение як продукт самосвідомості. p> Спираючись на теорію розвитку вищих психічних функцій Л.С. Виготського, де говориться, що В«Психічні процеси змінюються у людини так само, як змінюються процеси його практичній діяльності В», ми встановили, що професійна підготовка в умовах застосування інформаційно-комунікаційних технологій, посилюючи інтелектуальні можливості студента, одночасно перебудовує саму структуру пізнавальної діяльності. Однак на розвиток комунікативної сфери особистості майбутнього вчителя застосування ІКТ робить досить диференційоване вплив. У групі студентів, що спеціалізуються в комп'ютерних технологіях, відзначається негативна динаміка формування навичок міжособистісного взаємодії (часткова відмова від спілкування з іншими людьми, розрив дружніх зв'язків, ослаблення емоційних реакцій, звуження сфери інтересів). У студентів гуманітарного циклу навчання спостерігаються полярні зміни: насиченість емоційної сфери, прагнення до міжособистісних контактів. У студентів, спеціалізуються в ІКТ, відзначаються також і суттєві зміни в самоставленні: у міру зростання впевненості в собі підвищуються показники самоцінності і Самопривязанность до самодостатнього рівня з вираженим почуттям переваги над оточуючими. br/>
Індивідуальні стилі діяльності вчителів початкових класів
Сучасна система освіти потребує оновлення та перетворенні. Необхідність перебудови шкільної освіти випливає з того, що сучасне суспільство висуває високі вимоги до особистості людини. На сьогоднішній день суспільство потребує у високоінтелектуальних, моральних, творчих індивідуумах, здатних брати на себе відповідальність і приймати обдумані рішення. p> Початкова школа закладає основу для подальшого розвитку особистості. Саме на цьому етапі фо...
