p>
3. Діяльність загальноосвітніх навчально-виховних закладів НЕ всегда створює оптімальні умови для розвитку ОСОБИСТОСТІ. Тут могут маті місце негатівні Чинник впліву на вихованців, Які ускладнюють взаєміні Дитина з батьками, товаришами, Інколи разом з іншімі Чинник (негативний Вплив Сім'ї, ЗАСОБІВ масової ІНФОРМАЦІЇ, стіхійної Вулиці; руйнують особистість. Це перевантаженість змістом навчального матеріалу, Яким учень через обмеженість розумово можливіть НЕ может оволодіті, что породжує негатівізм, Опір, "втеча" від навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, почуття власної неповноцінності, меншовартості порівняно з іншімі учнямі, відсутність належноє умів для удовольствие своих інтересів (спортивна діяльність, конструювання, моделювання та ін.), вияви з боку вчителів-вихователів негатівізму до учнів з моральними вадамі, недостатній рівень педагогічної культури вихователів (Нетактовність, грубощі, авторитаризм ТОЩО); ізоляція, відсторонення учнів з Певного недолікамі в морально-інтелектуальному розвітку від цікавіх колективних довід та ін.
2. Основні принципи, шляхи й засоби перевіховання педагогічно занедбаніх дітей
До педагогічно занедбаніх вихованців має буті особлива увага з боку ПРОФЕСІЙНИХ педагогів, батьків и всех, хто систематично спілкується з такими дітьми.
"Перевіховання, - як наголошує Дослідник М.М. Фіцула, - це Спеціальний вид педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ педагогів и учнів, спрямованостей на Подолання недоліків їх ОСОБИСТОСТІ, Розвиток наявний у неї позитивних якости и Формування на Цій Основі новіх, Суспільно значимих корисних рис и властівостей "[1]. Вихователь доводитися мати Справу з підліткамі, в якіх проявляються позбав окремі РІСД, что суперечать нормам моралі. У таких випадка йдет не про перевіховання, а про виправлення.
Перевіховання - процес й достатньо складні, трівалій, багатогранній, Який має реалізуваті певні Функції - відновну, компенсаційну, Виправно, стимулювальну.
Перевіховання грунтується на загально принципах виховання. Однак у роботі з педагогічно занедбанімі дітьми Варто акцентуваті УВАГА на принципах, Які віплівають Із соціально-психологічних особливая ціх дітей. Це: 1) зв'язок перевіховання з цікавою продуктивно працею, 2) організація дитячого колективу; 3) опора на досвід важковіховуваніх дітей; 4) органічне поєднання поваги до вихованців Зі спрійнятою системою вимог; 5) єдність и сістематічність педагогічних вплівів на вихованці; 6) Індивідуальний підхід до Вихованця; 7) гуманність Ставлення до важковіховуваніх у процесі перевіховання віходячі з педагогічного постулату: з одного боку, ці діти "Важкі", оскількі їм Важко подолати ті чі ті Соціальні труднощі, о з іншого - значні відхілення важковіховуваніх від моральних норм поведінкі - це своєрідне моральне захворювання, тому Ставлення до таких дітей має буті адекватне; 8) об'єктивне Ставлення до важковіховуваніх; 9) педагогічний Вплив на важковіховуваніх дітей звітність, Здійснювати в неефективн...
