істю, для якої проводиться відбір, а також надійно і ефективно працювати з даної спеціальності протягом тривалого часу без шкоди для здоров'я.
Освітній відбір спрямований на виявлення осіб, рівень знань яких може забезпечити успішне навчання обраної професії або безпосереднє виконання професійних обов'язків. Він дозволяє забезпечити необхідний стартовий рівень підготовки фахівців.
Соціально-психологічний відбір призначений для визначення тих соціально обумовлених психологічних властивостей особистості, а також моральних і моральних якостей, які відображають його готовність і прагнення виконати виробничі завдання, свої професійні обов'язки в будь-яких умовах, в тому числі і екстремальних, і які необхідні для успішної роботи людини в колективі, а також сприяють прояву почуття задоволеності своїм працею.
Психофізіологічний відбір, будучи складовою частиною професійного відбору, істотно відрізняється від всіх інших, перелічених вище. Його основне завдання - визначити стан, ступінь розвитку сукупності тих психофізіологічних, психічних і особистісних якостей та здібностей людини, які найбільшою мірою відповідають вимогам обраної професії, сприяють використанню професійних навичок в реальних умовах.
Особливістю професійного психофізіологічного відбору , на відміну від відбору за медичними показаннями, фізичної підготовленості, соціальним даними, є не тільки підвищення ефективності та надійності праці, але і скорочення термінів навчання даної професії, зменшення відсіву в процесі подальшої роботи за обраною спеціальності, зниження плинності кадрів і т.д.
Психофізіологічне обстеження та випробування тестовими навантаженнями дозволяє швидко і об'єктивно В«ВимірюватиВ» порівняно велика кількість психофізіологічних властивостей, виявити тонку структуру індивідуальних особливостей особистості, яку іншими методиками можна визначити лише в процесі тривалих спеціально організованих спостережень, а також вивчення працюючих осіб у процесі діяльності.
Для забезпечення досить високою прогностичної цінності та надійності методик при їх розробці та підборі, а також при практичному використанні в процедурі відбору, необхідно керуватися поруч принципових положень , головними з яких є наступні:
Принцип наукової обгрунтованості. Методики повинні дозволяти досліджувати і оцінювати саме ті якості особистості, які є професійно важливими для того чи іншого виду діяльності та виявлені в результаті її психофізіологічного аналізу. Повинно бути ясно, яке якість піддається вивченню і чому саме його слід оцінювати.
Принцип об'єктивності . Реалізація даного принципу передбачає необхідність створення та підтримки в період обстеження стандартності: обстановки і методик обстеження, інструкції, організаційних форм експерименту, форми реєстрації, аналізу та інтерпретації результатів дослідже...
