садка в плані вивчення динаміки розвитку психічних процесів дітей, працюють за програмою "Мій світ".
2. Дослідження причин стомлюваності сучасних молодших школярів (нейропсихологический аспект)
школяр емоційний інтелект стомлюваність
В даний час об'єктивна реальність така, що кількість дітей з мінімальними мозковими патологіями збільшується, а навчальне навантаження постійно зростає. Вже в початковій школі багато дітвори починають вивчати по дві іноземні мови, історію, економіку; ускладнюються підручники і програми. Погана екологія, патології вагітності, сам ритм сучасного життя, при якому дитина не отримує того, що йому необхідно для повноцінного розвитку, як фізичного, так і психічного [3]. p align="justify"> Загальний стан проблеми стомлення за минулі роки не зазнало кардинальних змін. Багато в чому вона все ще залишається саме проблемою, а дискусійність деяких питань навіть загострилася. Сам процес втоми - це сукупність змін, що відбуваються в організмі в період виконання роботи та призводять, зрештою, до неможливості її продовження. Стан втоми характеризується викликаним роботою тимчасовим зниженням працездатності, яке проявляється в суб'єктному відчутті втоми. У стані стомлення людина не здатна підтримувати необхідний рівень інтенсивності та якості роботи або змушений відмовитися від її продовження. p align="justify"> Біологічна роль стомлення надзвичайно висока. По-перше, воно несе захисну функцію, оберігаючи організм від виснаження при занадто тривалої або занадто напруженої роботи. По-друге, повторне стомлення, що не доводимое до надмірної величини, є засобом підвищення функціональних можливостей організму [3]. p align="justify"> У нашому дослідженні для вивчення стомлюваності молодших школярів під час навчальних занять була використана методика - тест Бурдона. Для отримання додаткових даних ми вивчили медичні карти дітей даної групи. Результати дозволили розподілити молодших школярів у декілька груп: практично не втомлює (слабка стомлюваність) спостерігається у 14,4% піддослідних, середня ступінь втоми виявлена ​​у 42,8% дітей і швидко стомлює (сильна стомлюваність) також у 42,8%. Результати нашого дослідження підтверджують дані, отримані М.Н. Пилаєва. p align="justify"> За даними М.Н. Пилаєва (1998) зустрічаються труднощі в навчанні дітей пов'язані з наступними причинами:
Знижена працездатність, коливання уваги, слабкість мнестичних процесів, недостатня сформованість мови (як найбільш енергоємної функції).
Недостатній розвиток функцій програмування і контролю.
Візуально-просторові і квазіпространственних труднощі.
4-е і 5-е місця ділять труднощі переробки слухової (слухо-мовної) і зорової (зорово-вербальної) інформації.
З цього переліку ми бач...
