іся между засновниками (власникам) i має спрямовуватіся позбав на цілі Надання профільніх услуг и Розвиток організації.
Поширення в Україні притаманний Передові країнам сприйняттів некомерційніх організацій, создания для них сприятливого господарського та податкового клімату дасть імпульс розвіткові духовного виробництва: Аджея Переважно більшість Видів ДІЯЛЬНОСТІ в Галузії освіти, культури, фундаментальної науки за своєю Божою Економічною природою є неприбутковості, и відповідне трактування відкріє для них Нові простори.
Іншою теоретичності Передумови соціологічного Дослідження освіти Виступає інстітуціональній підхід. На нашу мнение, обов'язковими щаблямі аналізу СОЦІАЛЬНОГО института віступають визначення его між та основоположних функцій, характеристика відповідної сукупності СОЦІАЛЬНИХ статусів, ролей и норм поведінкі, Первін и вторинних груп, інстітуційного співтоваріства (спільноті), комплексу спеціфічніх організацій, плетива Особова та організаційніх мереж. Значення Трактування подібним чином інстітуціонального підходу для розв'язання теоретичності проблем соціології, зокрема соціології освіти, та практичних управлінськіх Завдання Важко переоцініті [6, с. 183]. <В
2. Історія розвитку соціології освіти
Фундатором соціології освіти вважається один Із основоположніків сучасної соціології Е. Дюркгейм. ВІН усебічно обгрунтував можлівість и необхідність соціологічного аналізу проблем навчання и виховання. Дюркгейм виходе Із того, что Формування людини є соціальнім процесом и відбувається в рамках певної суспільної організації.
призначеня соціалізації індівіда ВІН вважать прістосування людини до проживання у ПЄВНЄВ суспільстві, Визнання его ціннісніх орієнтацій, правових и моральних норм, адаптації до існуючого суспільного поділу праці, форм ДІЯЛЬНОСТІ и функцій. Дюркгейм Шукало фундаментальні й вічні Механізми взаємодії освітньої и власне СОЦІАЛЬНОЇ систем. На цьом шляху ВІН упрітул наблізівся до постановки и розв'язання проблеми СОЦІАЛЬНИХ функцій освіти, хоч и НЕ зумів ПОВНЕ мірою розкрити їх Історично конкретній и Пліній характер.
Показове є шлях, Який пройшла соціологія освіти США - країни, де соціологія взагалі мала й має найблагополучніші в мире умови Існування та розвітку. Тут ПРОТЯГ трівалого періоду предметна сфера соціології освіти Фактично обмежувалася функціонуванням закладів, де процес навчання здійснюється за помощью викладання. Віступаючі так бі мовити соціологією навчання у Вузька СЕНСІ, вона концентрувала увагу "на школі та класній кімнаті" ї часто вікладалася фахівцямі з педагогікі - тоб людьми, Які були зацікавлені більшою мірою харчуванням технології Навчальний процес, чем соціології як академічної дісціпліні. Американська Освітня соціологія знаходится под сильним вплива домінуючого Подивившись на місію шкільного навчання. Школи розглядалісь як основним культурним інструмент для підготовкі добрих громадян, як агенти моральних змін у потенційно х...
