мотивів ", тому щоВ» в центрі гуманного педагогічного процеса має буті не метод, що не способ, а сама дитина, ее почуття, переживання и проблеми "[4, 80-83].
Американські Вчені віділяють Функції шкільної освіти:
Соціалізація - передача підростаючому поколінню культурних цінностей и норм, забезпечення культурного зв'язку между поколіннямі.
Культурна інновація - Розвиток причинного мислення, Яке спріяє ВИНИКНЕННЯ новіх Ідей та їх розвітку.
Соціальна інтеграція - Проявляється в тому, что шкільна освіта допомагає перетворіті різнорідну множини людей у ​​єдине суспільство.
Соціальна розстановка - віявляється в тому, что шкільна освіта допомагає віявіті здібності школярів, Які перетворюються на основу статусу людини в суспільстві.
Отже, освіта-це водночас и процес, и результат засвоєння учнямі ПЄВНЄВ систематизованого знань, навічок и вмінь, Формування наукового світогляду, моральних та других якости, розвітку творчих сил и здібностей.
Національна система освіти ніні потребує теоретико-методологічного
обгрунтування основних напрямів свого становлення й развития. Ці напрями візначені Законом України "Про освіту", ДЕРЖАВНЕ національною програмою "Освіта:" Україна XXI століття ", Національною програмою розвітку освіти України в XXI столітті.
У Законі України "Про освіту" підкреслено, что освіта - це основа інтелектуального, культурного, духовного, СОЦІАЛЬНОГО ї економічного розвітку Суспільства і держава [6].
багатая проблем, Які повінні розв'язувати в Нашій державі, мают світовий характер. У документах ЮНЕСКО XXI століття Оголошення століттям освіти, и при цьом йдет про кризу освіти в усьому мире та необхідність розробки Суттєво Нової МОДЕЛІ. Основними Напряму Реформування освітніх систем в мире є: загальнопланетарній глобалізм, Гуманізація и демократизація освіти; Культурознавча соціалізація та екологізація змісту навчання; міждісціплінарна інтеграція в технології освіти; орієнтація на ее безперервність, Розвиток та Громадські Функції.
Методологічною основою розвітку національної системи освіти мают буті гуманістічна Концепція ї особістісній підхід. Тільки Гуманізація національної системи освіти, ее переорієнтація на особистість учня, визначення необхідності індівідуального ї діференційованого підходу в навчальному процесі, активне Формування в учнів механізмів самонавчання, саморозвитку, самовиховання й самоактулізації з урахуванням максимального виявило потенційніх здібностей шкірного з них спріяють Подолання кризи в освіті та повній реалізації вимог Суспільства до освіти.
Провідні принципи реформування всієї національної освіти візначені в Державній національній Програмі "Освіта:" Україна XXI століття ":
демократизація освіти й Розширення автономії Навчальних Закладів з урахуванням розвітку партнерства учнів, студентов и педагогів;
Гуманізація освіти, что Полягає в утвердженні людини як найвищої СОЦІАЛЬНОЇ цінн...
