у психолого-педагогічній літературі однозначно не визначено. По-перше, воно подається як підструктура сімейних відносин, що включає в себе взаємопов'язані, але нерівнозначні відносини: батьків до дитини - батьківське (материнське і батьківське) ставлення; і ставлення дитини до батьків. По-друге, ці відносини розуміють як взаємовідношення, взаємовплив, активна взаємодія батька та дитини, в якому яскраво проявляються соціально-психологічні закономірності міжособистісних відносин (Н. І. Буянов, А.Я. Варга, А.І. Захаров, О.А . Карабанова, А.Г. Лидерс, І.М. Марковська, М.В. Польова, А.С. Співаковська, Т.В. Якимова та ін.)
Є.Ю. Брель, розкриваючи специфіку дитячо-батьківських відносин, вважає, що, по-перше, вони характеризуються сильною емоційною значущістю як для дитини, так і для батьків. По-друге, має місце амбівалентність у відносинах батька та дитини. Ця двоїстість виражається, наприклад, в тому, з одного боку, батько повинен подбати про дитину, а з іншого - навчити його піклуватися про себе самому [5, c.36]. А.С. Співаковська пише про внутрішню конфліктності дитячо-батьківських відносин: взрослеющий дитина прагне до відокремлення від батьків, які всіляко намагаються його утримати біля себе, при цьому бажаючи його розвитку та дорослішання [20, c.57]. Грунтуючись на роботах вітчизняних дослідників (Б. Г. Ананьєв, В.М. Мясищев), дитячо-батьківські відносини можна визначити як виборчу в емоційному і оціночному плані психологічну зв'язок дитини з кожним з батьків, що виражається в переживаннях, діях, реакціях, пов'язану з віково-психологічними особливостями дітей, культурними моделями поведінки і власної життєвої історією, і визначальну особливості сприйняття дитиною батьків і спосіб спілкування з ними [18, c.34]. Тобто, дитячо-батьківські відносини розглядаються як суб'єктивне усвідомлення людиною будь-якого віку характеру відносин зі своїми матір'ю та батьком. p align="justify"> Таким чином, аналіз робіт фахівців дозволяє виявити основні характеристики дитячо-батьківських відносин: відносна безперервність і тривалість у часі; емоційна значущість для дитини і батьків; амбівалентність у відносинах (баланс полярних позицій); змінність відносин залежно від віку дитини; потреба батьків у турботі про дитину і батьківська відповідальність.
Теоретичний аналіз розробленості проблеми дитячо-батьківських відносин та їх формування на сьогоднішній день показав, що в цілому існуючі погляди і концепції можна об'єднати в три великі методологічних підходи, в рамках яких ведуться дослідження: функціональний, структурний і феноменологічний [17, c.117].
У рамках функціонального підходу дитячо-батьківські відносини розглядаються з точки зору їх виховної функції. Сім'я є головним інститутом соціалізації дитини, де у відносинах з дорослими відбувається формування особистості (Л.С. Виготський, О.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, М.И.Лисина, Д.Б. Ельконін). А.Я....
