ості та поведінки.
У цьому віці закладаються основи майбутньої особистості: формується стійка структура мотивів; зароджуються нові соціальні потреби (потреба в повазі та визнання дорослого, бажання виконувати важливі для інших, "дорослі" справи, бути "дорослим" ; потреба у визнанні однолітків: у старших дошкільників активно проявляється інтерес до колективних форм діяльності і в той же час - прагнення в грі та інших видах діяльності бути першим, кращим; з'являється потреба поступати відповідно до встановлених правил і етичними нормами і т.д. ); виникає новий (опосередкований) тип мотивації - основа довільної поведінки; дитина засвоює певну систему соціальних цінностей; моральних норм і правил поведінки в суспільстві, в деяких ситуаціях він вже може стримувати свої безпосередні бажання і чинити не так як хочеться в даний момент, а так як "треба".
Старші дошкільнята перестають бути наївними і безпосередніми, як раніше, стають менш зрозумілими для оточуючих. Причиною таких змін є диференціація (поділ) в свідомості дитини її внутрішнього і зовнішнього життя. [5]
До семи років малюк надходить відповідно до актуальними для нього в даний момент переживаннями. Його бажання і вираз цих бажань в поведінці (тобто внутрішнє і зовнішнє) являють собою нероздільне ціле. Поведінка дитини в цих віках можна умовно описати схемою: "захотів - зробив". Наївність і безпосередність свідчать про те, що зовні дитина такий же, як і "всередині", його поведінка зрозуміла і легко "читається" оточуючими. Втрата безпосередності та наївності в поведінці старшого дошкільника означає включення в його вчинки деякого інтелектуального моменту, який як би вклинюється між переживанням і дією дитини. p align="justify"> Одним з найважливіших досягнень старшого дошкільного віку є усвідомлення свого соціального "Я", формування внутрішньої соціальної позиції. У ранні періоди розвитку діти ще не віддають собі звіту в тому, яке місце вони займають у житті. Тому усвідомлене прагнення змінитися у них відсутня. Якщо нові потреби, що виникають у дітей цих вікових, не знаходять реалізації в рамках того способу життя, який вони ведуть, це викликає неусвідомлений протест і опір. p align="justify"> Дитина починає усвідомлювати своє місце серед інших людей, у нього формується внутрішня соціальна позиція і прагнення до відповідної його потребам нової соціальної ролі. Дитина починає усвідомлювати й узагальнювати свої переживання, формуються стійка самооцінка і відповідне їй ставлення до успіху і невдачі в діяльності (одним властиве прагнення до успіху та високим досягненням, а для інших важливіше всього уникнути невдач і неприємних переживань). p align="justify"> Під словом "самосвідомість" в психології зазвичай мають на увазі існуючу у свідомості людини систему уявлень, образів і оцінок, що відносяться до нього самого. У самосвідомості виділяють дві взаємопов'язані складові: змістовну - знання та уявлення ...
