дієвої системи заходів корекції.
Під корекцією розуміється система психолого-педагогічних впливів, спрямованих не тільки на подолання або послаблення негативних якостей особистості дитини, а й формування протилежних по відношенню до них позитивних якостей [3, с.58].
У Росії є досвід і традиції соціально-профілактичної та корекційної роботи з дітьми. Соціально-педагогічне спрямування цієї роботи представлено такими педагогами, як А.С. Макаренко, С.Т. Шацький. Найважливішим фактором у виховній та корекційно-реабілітаційної роботи виступає створена і організована педагогами виховує середовище. У застійний період, як його тепер називають, у розвитку нашого суспільства неможливо було з достатньою повнотою досліджувати психологічні передумови відхиляється, в той же час неможливо було і повноцінне вивчення соціальних причин, так як це призводило до висновків, що суперечить доктрині непогрішимого соціалістичного ладу, тому незважаючи на те, що проблема була позначена, кардинальних заходів профілактики та реабілітації дітей з поведінкою, що відхиляється розроблено не було.
Велика російська педагогічна енциклопедія під редакцією В.В. Давидова дає наступне визначення корекційно-виховної роботи: В«корекційно-виховна робота, система спеціальних прийомів і заходів, спрямованих на подолання або послаблення недоліків розвитку аномальних дітей. У вітчизняній педагогіці це поняття спрямоване не тільки на виправлення окремих порушень, воно охоплює всі категорії аномальних дітей та здійснюється спільною діяльністю педагогів і лікарів В»[6, с. 471]. p align="justify"> Для ефективності корекції поведінки, що відхиляється необхідні багатовимірні впливу на особистість і її найближче соціальне оточення, комплексні реабілітаційні заходи з метою формування оптимальних способів соціально-психологічної реадаптації та дозволу внутрішньо-і міжособистісних проблем і конфліктів.
Практика психокорекційної роботи в області відхиляється своєму розпорядженні широкий арсенал прийомів терапевтичного впливу на особистість - від елементарних методів переконання до комплексних програм аналітичної терапії. Однак закономірним чином коригувати поведінка, що відхиляється педагог може, лише усвідомивши системні підстави і механізми корекційного взаємодії в цілому. p align="justify"> У психолого-педагогічній літературі в даний момент поки відсутні системні дослідження корекційно-педагогічної діяльності, не ведеться ще цілісного вивчення взаємозв'язку між корекційної діяльністю і єдиним педагогічним процесом. Тому, щоб з'ясувати сутність і природу корекційно-педагогічної діяльності з дітьми з відхиленнями у розвитку та поведінці, ми звернулися до педагогічної практики спеціальних освітніх установ, науковим дослідженням в області дефектології, спеціальної психології та корекційної педагогіки. p align="justify"> У В«Педагогічної енциклопедіїВ» І.А. Каиров (1962 - 1968) поняття ...
