1. Проаналізувати основні теоретичні підходи до проблеми ігрової діяльності.
2. Вивчити особливості ігрової діяльності дошкільників з помірною розумовою відсталістю.
. Розробити рекомендації з розвитку ігрової діяльності у дошкільнят з помірною розумовою відсталістю.
Методологічні основи: вчення Виготського про єдність закономірностей розвитку психіки нормальних і аномальних дітей; положення вчених про розвиток ігрової діяльності у дітей: Ельконіна, Ушинського , Аркіна, Адлера, Грооса, Бойтендайка, Піаже.
Практична значущість дослідження: результати дослідження та розроблені рекомендації можуть бути використані в роботі спеціальних психологів і олігофренопедагог, що працюють у дитячих будинках-інтернатах та реабілітаційних центрах.
Методи дослідження: теоретичний аналіз літератури; спостереження; бесіда.
Глава 1. Теоретичні аспекти вивчення ігрової діяльності дітей-дошкільнят
1.1 Проблема гри в психології
Дошкільний період вважається класичним віком гри. У дошкільному віці виникає сюжетна рольова гра, в цей період вона набуває найбільш розвинену форму. Для розуміння самого виникнення рольової гри і її розвитку насамперед необхідно розглянути найбільш розгорнуту форму-сюжетної рольової гри, характерну для другої половини дошкільного віку. p align="justify"> Сюжетна рольова гра є діяльність, в якій діти беруть на себе трудові або суспільні функції дорослих людей і в спеціально створюваних самими дітьми ігрових умовах відтворюють діяльність дорослих і відносини між ними.
Відмінними ознаками розгортання ігор є швидкоплинні ситуації, в яких виявляється об'єкт після дій з ним, і настільки ж швидке пристосування дій до нової ситуації.
Будучи соціальної за своїм походженням, рольова гра є соціальною і за своїм змістом. Численні спостереження мандрівників і етнографів над життям дітей в суспільствах, що стоять на різних етапах розвитку (М.М. Миклухо-Маклай, Тейлор, А.Т. Брайант, В.Ф. Зуєв, С.П. Крашенинников, Н.Г. Тан -Богораз, М. Мід, С. Н. Стебницький, А.Г. Базанов, М. О. побічно, А.Н. Рейнсон-Правдин і багато інших), дають можливість припустити, що виникнення і розвиток рольової гри визначається тим реальним місцем, яке займають діти в системі конкретних суспільних відносин. У рольовій грі знаходять вираження прагнення дитини до самостійної участі і спільної діяльності з дорослими, яке не може бути реалізовано в силу складності процесів праці і використовуваних дорослими знарядь, їх недоступності для дітей. p align="justify">...
