н розглядав психічний розвиток як придбання нових форм поведінки, утворення нових зв'язків між стимулами і реакціями, придбання будь-яких знань, умінь, навичок. p align="justify"> Плюси теорії: в психологію були внесені чіткість, об'єктивність, измеряемость. Метод вимірювання поведінкових реакцій став одним з головних в психології. p align="justify"> Мінуси: не враховується свідомість людини, її воля і власна активність.
Гештальтпсихология. Вивчаючи психічні процеси немовлят, вчені стверджували, що основні властивості психічних процесів формуються поступово, з визріванням гештальтів. Так з'являються константність і правильність того чи іншого психічного процесу, а також його осмисленість. Так, при народженні у дітей є смутний образ людини, в гештальт якого входить і його голос, і обличчя, і волосся, і характерні рухи. p align="justify"> Тому немовля може не впізнати навіть близького дорослого, якщо він різко змінить зачіску або змінить звичний одяг. До кінця першого півріччя цей смутний образ дробиться, перетворюючись на ряд чітких образів: образ особи, в якому виділяються окремі гештальти (очі, рот, волосся), з'являються образи голосу, тіла і т.п.
Усвідомивши вплив несвідомого на поведінку, психологи дійшли висновку про необхідність провести межу між людиною та іншими живими істотами, зрозуміти не тільки причини його агресивності, жорстокості, задоволення потреб (психоаналіз), але й основи його моральності, доброти, культури.
Дослідження дитячого розвитку дозволили зрозуміти багато закономірностей розвитку сприйняття, мислення та особистості дітей.
Культурно-історична теорія. Л.С. Виготський розглядав немовляти як максимально соціальна істота, оскільки з моменту народження всі його стосунки зі світом опосередковані близькими дорослими. p align="justify"> На першому році життя все психічне життя дитини здійснюється у взаємодії з дорослими. Немовля не пасивне істота, що реагує на зовнішні сигнали. Він не тільки приймає впливу дорослого, але і сам активно впливає на його поведінку. p align="justify"> Д.Б. Ельконін запропонував розуміння психічного розвитку, виходячи з якого дитина спочатку включений в суспільство. Система В«дитина і суспільствоВ» замінюється системою В«дитина в суспільствіВ». При зміні союзу між дитиною і суспільством радикально змінюється характер зв'язку систем В«дитина - предмет" і "дитина - дорослийВ». З двох самостійних і ізольованих вони перетворюються в єдину систему, внаслідок чого якісно змінюється зміст кожної з них. p align="justify"> Психогенетика. Ж. Піаже вважав, що основу психічного розвитку становить розвиток інтелекту. Розумовий розвиток - це процес адаптації до навколишнього світу. При цьому не враховується розвиток особистості, мотиви, потреби, почуття і переживання. Для з'ясування відносної ролі середовища і спадковості використовується блізнецовий метод, заснований на пор...
