онкретно воно і, нарешті, описує поведінку і діяльність малюка, і всю систему його відносин до дійсності, до себе і навколишніх людей. І навіть не треба і говорити про те, що стиль життя школяра як людини, що займається в публічному місці суспільно, як більшість з нас звикло говорити, вагомим і суспільно оцінюваним справою, усвідомлюється дитиною як адекватний для нього шлях до дорослості - він відповідає сформованому в грі мотивацію, нарешті, В«стати дорослим і реально, м'яко кажучи, здійснювати його функціїВ» (Д. Б. Уявіть собі один факт про те, що Ельконін).
Емоційне ставлення до школи спеціально так сказати вивчалося М.Р. Мало хто знає те, що Гінзбургом за допомогою, розробленої ним, як ми висловлюємося, унікальної методики. p align="justify"> Аналіз результатів показав, що 6-ти річні малюки, як відвідують д/з, так і навчаються в школі, відносяться до школи позитивно. Як би це було не дивно, але і ті й інші характеризували школярів, як всі знають, позитивними прикметниками, а дошкільнят - негативними. p align="justify"> З того моменту, як у свідомості малюка уявлення про школу набуло рис, як усім відомо, шуканого стилю життя, можна, загалом то, говорити про те, що його внутрішня позиція як би отримала новий зміст - стала внутрішньою позицією школяра. Уявіть собі один факт про те, що і це значить, що дитина психологічно перебіг в новітній віковий період свого розвитку - молодший шкільний вік. І дійсно, внутрішня позиція школяра в самому широкому сенсі можна знайти як систему потреб і прагнень малюка, пов'язаних зі школою, тобто таке ставлення до школи, коли причетність до неї переживається дитиною як його власна потреба (В«Хочу в школу!"). p align="justify"> Наявність же внутрішньої позиції школяра як би знаходиться в тому, що дитина рішуче відмовляється від дошкільно - ігрового, індивідуально-безпосереднього способу існування і виявляє яскраво позитивне ставлення до, як ми звикли говорити, шкільно-навчальної діяльності в цілому і особливо до тих її сторонам, які безпосередньо пов'язані з вченням.
Така позитивна спрямованість малюка на школу як на фактично навчальний заклад - важлива передумова, як люди звикли висловлюватися, благополучного входження його в шкільно-навчальну реальність. p align="justify"> Крім справи до навчального процесу в цілому, для малюка, що надходить школу, принципово ставлення до вчителя, одноліткам і, як ми висловлюємося, собі. Всі давно знають те, що до кінця, як заведено, дошкільного віку зобов'язана, нарешті, скластися така форма спілкування малюка, як ми з вами постійно говоримо, з дорослими, як поза ситуативно - особистісне спілкування (за М. І. Лісіна). Всі знають те, що дорослий стає, як ми висловлюємося, незаперечним авторитетом, зразком для наслідування. p align="justify"> Класно-урочна система навчання, загалом то, має на увазі не тільки лише особливе ставлення малюка з учителем, та й спеціальні справи з іншими дітками. Необхід...
