тчизняних психологів визначено, що провідна діяльність - критерій періодизації психічного розвитку, показник психологічного віку дитини. Характеризується вона тим, що в ній виникають і диференціюються інші види діяльності, що перебувають дитині, перебудовуються основні психічні процеси і відбуваються зміни психологічних особливостей особистості. Зміст і форма провідної діяльності залежать від конкретно-історичних умов, в яких протікає розвиток дитини. Зміна провідної діяльності пов'язана з виникненням нових потреб і мотивів, які характеризують нову провідну діяльність, яка передбачає зміну положення дитини в системі його відносин з іншими людьми. p align="justify"> Провідною в молодшому шкільному віці стає навчальна діяльність. Вона визначає найважливіші зміни, що відбуваються в розвитку психіки дітей на даному віковому етапі. У рамках навчальної діяльності складаються психологічні новоутворення, які характеризують найбільш значущі досягнення у розвитку молодших школярів і є фундаментом, які забезпечують розвиток на наступному віковому етапі. Надходження до школи створює умови для розвитку нових пізнавальних потреб дітей, активного інтересу до навколишньої дійсності, до оволодіння новими знаннями й уміннями. p align="justify"> Молодший шкільний вік є періодом інтенсивного розвитку та якісного перетворення пізнавальних процесів: вони починають набувати опосередкований характер, і стають усвідомленими і довільними. Дитина поступово опановує своїми психічними процесами, вчиться управляти увагою, пам'яттю, мисленням [29, с.223-224] Згідно Л.С. Виготському, з початком навчання мислення стає центром свідомої діяльності дитини. Розвиток словесно-логічного, що думають мислення, що відбувається в ході засвоєння наукових знань, перебудовує і всі інші пізнавальні процеси: В«пам'ять в цьому віці стає мислячою, а сприйняття - думаючимВ» [49, с.56]. p align="justify"> У процесі навчальної діяльності дитина освоює знання та вміння, вироблені людством. Але дитина їх не зраджує, предметом зміни до навчальної діяльності є сам її суб'єкт. Звичайно, суб'єкт змінюється в будь-який інший діяльності, але ніде більше вона не стає спеціальним предметом зміни. Саме суб'єкт навчальної діяльності ставить перед собою завдання змінитися допомогою її розгорнутого здійснення. p align="justify"> Друга особливість цієї діяльності - набуття дитиною вміння підпорядковувати свою роботу на різних заняттях масі обов'язкових для всіх правил як суспільно-виробленої системі. Підпорядкування правилам формує у дитини вміння регулювати свою поведінку і тим самим більш високі форми довільного керування ним [38, С.627-636]. p align="justify"> У молодшого школяра актуалізується предметно-практична, пізнавальна діяльність, що виражається в конкретній формі провідної в цьому віковому періоді навчальної діяльності. На її основі формується пізнавальна активність дитини, а виникають в результаті її розвитку новоутворення - довільність психічних процесів, ...
