іодів, а не просто тимчасових проміжків. Він розглядав вік як В«відносно замкнутий період, значення якого визначається, перш за все, його місцем і функціональним значенням на загальній кривий дитячого розвиткуВ». Кожен психологічний вік характеризується показниками, які знаходяться між собою в складних відносинах: соціальна ситуація розвитку; провідна діяльність; основні новоутворення. p align="justify"> Соціальна ситуація розвитку визначається як фактичне місце дитини в суспільних умовах, його ставлення до них і характер діяльності в них. З життям дитини в певній соціальній ситуації нерозривно пов'язані і типові для даного віку діяльності дитини, складові його другу найважливішу характеристику. Д.Б. Ельконін використовував поняття провідна діяльність, розроблене О.М. Леонтьєвим, як критерій виділення психологічних віків. У кожному віці є система різних видів діяльності, але провідна займає в ній особливе місце. Провідна діяльність проходить тривалий шлях становлення, розвитку (під керівництвом дорослих), а не виникає відразу в готовій формі. p align="justify"> Провідна діяльність - це не та діяльність, яка займає у дитини більше всього часу. Це головна діяльність за її значенням для психічного розвитку: у формі провідної діяльності виникають і всередині неї диференціюються інші, нові типи діяльності (так, у грі в дошкільному дитинстві вперше виникають і складаються елементи вчення); в провідній діяльності формуються або перебудовуються приватні психічні процеси ( в грі формуються процеси активного уяви дитини); від провідної діяльності залежать спостерігаються в даний період розвитку зміни особистості дитини (у грі дитина освоює мотиви і норми поведінки людей, що становить важливу бік формування особистості). Д.Б. Ельконін представив послідовність психологічних вікових груп у дитинстві таким чином:
криза новонародженості; дитинство (2 місяці-1 рік) безпосередньо-емоційне спілкування з дорослим; криза одного року; ранній вік
(1-3 роки) гарматно-предметна (предметно-маніпулятивна) діяльність; криза трьох років; дошкільний вік (3-7 років) - рольова гра; криза семи років; молодший шкільний вік (8 - 12 років) - навчальна діяльність; криза 11-12 років; підлітковий вік (11-15 років)
інтимно-особисте спілкування з однолітками; криза 15 років.
Усередині діяльності виникають і розвиваються так звані психологічні новоутворення. При зміні однієї провідної діяльності іншої (коли, наприклад, ігрова діяльність дошкільного віку заміщається іншою провідною діяльністю - навчальної, характерною вже для молодшого шкільного віку) відбувається криза. Залежно від змісту виділяють кризи відносин (3 роки і 11 років) і кризи світогляду (1 рік і 7 років). Ельконін у поданій ним схемою психічного розвитку в дитинстві розробив ідею про періодичну зміну, чергуванні в онтогенезі двох типів діяльності. p align="justify"> Цей крок був підготовлений роботами А....
