ами и знаннями
На іншому етапі Впровадження модульної технології викладач, оволодівші досвідом проектування й успішного втілення базової технологічної схеми інноваційного читання лекційного курсу, створює деталізованій проект довершеної освітньої взаємодії Із студентами за універсальною схемою.
Відтепер, ЯКЩО є Достатньо кількість академічніх годин, програмного Зміст шкірного навчального модуля має пропорційно розподілятіся между всіма Етап проблемно-модульних лекцій. У такий способ удосконалюється технологічний цикл навчання, в результаті чого вузівська Лекція характерізуватіметься високим комунікатівнім вплива на Студентський аудіторію.
установчо-мотіваційна Лекція - це:
{ постановка новіх академічніх и культурних цілей та Завдання;
{ Формування психологічної установки студентов Щодо блізької и далекої перспектив Вивчення тими;
{ презентація планом проблемно-пошукової ДІЯЛЬНОСТІ на Лекції;
{ стимулювання Прагнення шкірного до успіху в спільній освітній ДІЯЛЬНОСТІ з викладачем;
{ порівняння та аналіз відомого й невідомого, Очевидне і неочевидного;
{ актуалізація внутрішніх мотіваційніх резервів та пізнавальних інтересів студентство;
{ моделювання проблемно-діалогічного поля сучасної науки; осмислення и грамотна постановка реальних проблем, актуальних вопросам развития окремої Наукової сфері;
{ Введення студентов у новостворене понятійно-термінологічне поле; рефлексування припущені и гіпотез Щодо правільності формулювання теоретичності проблем ТОЩО.
Теоретично-пошукова Лекція - це:
{ мінімізація теоретичного матеріалу тими, зосередження на головному;
{ актуалізація опорних знань и ментального досвіду студентов та відшукування їхніх зв'язків з невідомімі знаннями;
{ Формування и переборення шкірно студентом ВЛАСНА внутрішніх проблемних СИТУАЦІЙ, что спрічінені Єдиною Навчальних проблемою.Більше;
{ розумово Зіткнення студента з особістісною невізначеністю, інтелектуальнімі труднощамі, смісловімі суперечности;
{ змістовність и розгорнутість зовнішнього и внутрішнього Навчальних діалогів, елєменти Дискусії и спору;
{ Висунення системи версій и гіпотез, їх обгрунтування; достатність різніх проблемно-діалогічніх форм демонстративного розумово) місленнєвого процеса викладача и моделювання продуктивних пауз та позитивних емоцій студентської аудіторії;
{ вибір оптимальних рівнів розв'язування студентами проблемних Завдання з урахуванням їхніх Прагнення та інтересів;
{ представленої поиск на причинно-наслідкових Завдання з урахуванням їхніх Прагнення та інтересів;
{ представленої поиск на причинно-наслідкових, функціональніх та других фундаментальних (теоретичності) зв'язків;
{ авторське Розкриття викладачем Загальної логікі теоретізування, первинне осмислення здобути наукового знання в контексті его соціально-культурного значення;
{ Розвиток у студентов ОЦІНКИ і системи аргументованості доведенням.
Консультативно-змістовна Лекція - це:
{ Формування пошуково-змістовного поля пізнавальних Дій и вчінків;
{ система Завдання и СИТУАЦІЙ для ОЦІНКИ рівнів засвоєння и розуміння студентом актуального освітнього змісту;
{ Глибинне осмислення шкірно фундаментальних перелогових як по суті законом Теорії, Поняття;
{ Корекція адекватності володіння студентами Науковою інформацією, консультаційні послуги Щодо Досконалість оперування здобути знаннями;
{ проміжна рефлексія викладачем обраних форм и методів результатівності навчання;
{ керованого поиск на новіх змістовніх контекстів ситуативного Використання опанованіх наукових знань;
{ стимулювання Успіхів у конкретній освітній ДІЯЛЬНОСТІ студентов; актуалізація соціально-нормативних труднощів и суперечностей як невідповідність между теоретичності знаннями и потребами їх практичного Використання.
Соціально-адаптивна Лекція - це:
{ система вправо для Вироблення вмінь, норм и навічок ефектівної освітньої ДІЯЛЬНОСТІ студентов;
{ діференціація тематичність Завдання, форм и методів потенційної навчально-регуляційної ДІЯЛЬНОСТІ аудіторії; аналіз СИТУАЦІЙ умілого и Невдалий практичного Використання теоретичності знань;
{ ! застосування здобути наукових знань у типових и нетипові умів; моделювання регуляційно-вольовости зусіль студентов во время проходження ними СОЦІАЛЬНИХ програм, реалізації технологій, адаптації методик;
{ творче перенесеного знань у Нові сітуації міжсуб'єктівної взаємодії; осмислення ефектівності різніх норм ДІЯЛЬНОСТІ в нетипових сітуаціях;
{ Вироблення ефективного способів Дії Із соціальнімі нормами та діяльнісне оволодіння ними.
Системно-досвідна Лекція - це:
{ акту...
