про школу і шкільній практиці показує, що в педагогічній діагностиці поки не знаходить місце сама дитина, його ініціатива, активність, відкритість та перспективні помисли.
Спостерігається явне протиріччя між проголошеними цілями розвивального навчання в початковій школі і збереженням діагностики як методик, контролюючих засвоєні учнями знання та вміння.
У цих умовах дуже актуальною стає проблема дослідження критеріїв стимулювання та розвитку активних зусиль учнів у педагогічній діагностиці на всіх етапах динаміки педагогічного процесу. У цьому зв'язку темою дослідження ми обрали В«Педагогічна діагностика як фактор стимулювання ініціативи молодших школярів у навчанніВ». p align="justify"> Об'єкт дослідження - педагогічна діагностика в навчальному процесі початкової школи.
Предмет дослідження - вплив педагогічної діагностики на ініціативу молодших школярів у навчанні.
Метою дослідження є виявлення та обгрунтування умов ефективного впливу педагогічної діагностики на ініціативу молодших школярів у навчанні.
Завдання:
1. Виявити та обгрунтувати сутнісні, закономірні основи педагогічної діагностики. p align="justify">. Розробити засоби, що дозволяють включати розвиваючі критерії діагностики у зміст освіти в початкових класах. p align="justify">. Експериментально обгрунтувати умови ефективного впливу розвиваючих критеріїв діагностики на підвищення ініціативи молодших школярів у навчанні. p align="justify">. Запропонувати рекомендації з підготовки вчителя початкових класів до реалізації розвиваючої функції діагностичних засобів у школі. p align="justify"> Гіпотеза дослідження:
Включення у зміст початкової освіти розвиваючих критеріїв педагогічної діагностики дозволить стимулювати ініціативу і активність молодших школярів у навчанні в наступних умовах:
розгляді та використанні вчителями дитячої ініціативи як джерела розвитку молодших школярів;
пошуку, обгрунтуванні та включення до педагогічну діагностику факторів розвитку молодших школярів;
розробці навчальних завдань, що дозволяють включати розвиваючі критерії педагогічної діагностики у зміст і форми навчального процесу;
організації навчального процесу, що реалізує стимулюючу функцію педагогічної діагностики.
ГЛАВА 1
.1 Педагогічна діагностика (поняття, складові і функції педагогічної діагностики)
Педагогічна діагностика налічує стільки ж років, скільки вся педагогічна діяльність. Хто вчив планомірно, завжди намагався визначити і результати своїх зусиль. Це робилося протягом декількох тисячоліть педагогічної діяльності за допомогою методів, які за нашим...
