и нинішніми поняттями є донауковими. І тільки в останні два століття під всезростаючої ступеня стали застосовуватися науково контрольовані методи. p align="justify"> Поняття В«педагогічна діагностикаВ» було запропоновано К. Інгенкампом за аналогією з медичної та психологічної діагностикою в 1968 р. в рамках одного наукового проекту. За своїм завданням, цілям і сфері застосування педагогічна діагностика самостійна. Вона запозичила свої методи і багато в чому образ думок у психологічної діагностики. p align="justify"> Педагогічна діагностика сьогодні все ще є скоріше активно оспорюваної і невизначеною програмою, ніж сформувалася науковою дисципліною. Тому не дивно, що існують різні визначення наукової діагностики. Розрізняють діагностування навченості, тобто наслідків, досягнутих результатів, і навченості.
У діагностику вкладається більш широкий і більш глибокий зміст, ніж у традиційну перевірку знань, умінь студентів. Перевірка лише констатує результати, не пояснюючи їх походження. Діагностування розглядає результати у зв'язку з шляхами, способами їх досягнення, виявляє тенденції, динаміку формування продуктів навчання. Діагностування включає в себе контроль, перевірку, оцінювання, накопичення статистичних даних, їх аналіз, виявлення динаміки, тенденцій, прогнозування подальшого розвитку подій. Таким чином, педагогічна діагностика покликана, по-перше, оптимізувати процес індивідуального навчання, по-друге, в інтересах суспільства забезпечити правильне визначення результатів навчання і, по-третє, керуючись виробленими критеріями, звести до мінімуму помилки при перекладі студентів з однієї навчальної групи в іншу, при направленні їх на різні курси і виборі спеціалізації навчання.
Діагностика, що служить поліпшенню навчального процесу, повинна орієнтуватися на наступні цілі:
. внутрішня і зовнішня корекція в разі невірної оцінки результатів навчання;
. визначення прогалин у навчанні; підтвердження успішних результатів навчання;
. планування подальших етапів навчального процесу;
. мотивація за допомогою заохочення за успіхи у навчанні та регулювання складності наступних кроків;
. поліпшення умов навчання.
1.2 Історія розвитку педагогічної діагностики
Сучасна, науково обгрунтована дидактика приречена на поразку, якщо вона не спирається на багатий інструментарій максимально об'єктивних методів педагогічної діагностики.
Цей інструментарій був створений протягом останніх ста років. Предтечею тесту шкільної успішності були з'явилися приблизно в 1864 р. В«scale booksВ» (шкалірованние книги) англійця Джорджа Фішера. У 1894 році американець Дж.М. Райс застосовував свої таблиці з перевірки знань орфографії і для вивчення ефективності дидактичних прийомів. p align="just...
