молодший шкільний вік охоплює період життя дитини від 7 до 10 - 11 років (I - IV класи школи). p align="justify"> У цей період відбувається подальший фізичний і психофізіологічний розвиток дитини, забезпечує можливість систематичного навчання в школі [2,14].
Початок навчання в школі веде до корінної зміни соціальної ситуації розвитку дитини. Він стає В«суспільнимВ» суб'єктом і має тепер соціально значущі обов'язки, виконання яких отримує суспільну оцінку. Протягом молодшого шкільного віку починає складатися новий тип відносин з оточуючими людьми. Безумовний авторитет дорослого поступово втрачається і до кінця молодшого шкільного віку все більшого значення для дитини починають набувати однолітки, зростає роль дитячого співтовариства [5]. p align="justify"> Провідною в молодшому шкільному віці є навчальна діяльність. Вона визначає найважливіші зміни, що відбуваються в розвитку психіки дітей на даному віковому етапі. У рамках навчальної діяльності складаються психологічні новоутворення, які характеризують найбільш значущі досягнення у розвитку молодших школярів і є фундаментом, які забезпечують розвиток на наступному віковому етапі. Провідна роль навчальної діяльності в процесі розвитку дитини не виключає того, що молодший школяр активно включений і в інші види діяльності, в ході яких удосконалюються і закріплюються його нові досягнення [1,2]. p align="justify"> Згідно Л.С. Виготському, з початком шкільного навчання мислення висувається в центр свідомої діяльності дитини. Розвиток словесно-логічного, що думають мислення, що відбувається в ході засвоєння наукових знань, перебудовує і всі інші пізнавальні процеси: В«пам'ять в цьому віці стає мислячою, а сприйняття - думаючимВ». p align="justify"> Згідно О.Ю. Ермолаєву, протягом молодшого шкільного віку в розвитку уваги відбуваються суттєві зміни, іде інтенсивний розвиток всіх її властивостей: особливо різко (в 2,1 рази) збільшується об'єм уваги, підвищується його стійкість, розвиваються навички переключення і розподілу. До 9 - 10 років діти стають здатні досить довго зберігати увагу і виконувати довільно задану програму дій. p align="justify"> У молодшому шкільному віці пам'ять, як і всі інші психічні процеси, зазнає суттєвих змін. Суть їх полягає в тому, що пам'ять дитини поступово набуває рис довільності, стаючи свідомо регульованою і опосередкованою [7]. p align="justify"> Невміння подолати виникаючі труднощі в навчанні призводять іноді до відмови від активної розумової роботи. Учні молодшого шкільного віку починають використовувати різні неадекватні прийоми і способи виконання навчальних завдань, які психологи називають В«обхідними шляхамиВ», до їх числа належить механічне заучування матеріалу без його розуміння. Діти молодшого шкільного віку відтворюють текст майже напам'ять, дослівно, але при цьому не можуть відповісти на питання по тексту. Ще один обхідний шлях - виконання нового завдання тим же способом, яким виконувалося яке...
