сь завдання раніше. Крім цього, учні молодшого шкільного віку з вадами розумового процесу при усній відповіді користуються підказкою, намагаються списати у товаришів і т. д. Зазначені особливості розумової діяльності, є причинами неуспішності певної частини учнів молодшого шкільного віку [1]. p align="justify"> У цьому віці відбувається поява і іншого важливого новоутворення - довільної поведінки. Дитина молодшого шкільного віку стає самостійним, сам вибирає, як йому чинити в певних ситуаціях. В основі цього виду поведінки лежать моральні мотиви, що формуються в цьому віці. Дитина молодшого шкільного віку вбирає в себе моральні цінності, намагається слідувати певним правилам і законам. Часто це пов'язано з егоїстичними мотивами, і бажаннями бути схваленим дорослим або зміцнити свою особистісну позицію в групі однолітків. Тобто їх поведінку так чи інакше, пов'язане з основним мотивом, домінуючому в цьому віці - мотивом досягнення успіху. p align="justify"> З формуванням у молодших школярів довільної поведінки тісно пов'язані такі новоутворення, як планування результатів дії і рефлексія [1].
Дитина молодшого шкільного віку здатний оцінити свій вчинок з точки зору його результатів і тим самим змінити свою поведінку, спланувати його відповідним чином. З'являється сенс-орієнтовна основа у вчинках, це тісно пов'язано з дифференцированностью внутрішнього і зовнішнього життя. Дитина молодшого шкільного віку здатний побороти в собі свої бажання, якщо результат їх виконання не буде відповідати певним нормам або не приведе до поставленої мети. Важливою стороною внутрішнього життя дитини стає його смислова орієнтування у своїх діях. Це пов'язано з переживаннями дитини з приводу боязні зміни відносини з оточуючими. Він боїться втратити свою значимість в їхніх очах [1,5]. p align="justify"> Молодший школяр починає активно роздумувати з приводу своїх дій, приховувати свої переживання. Зовні дитина молодшого шкільно віку не такий, як внутрішньо. Саме ці зміни в особистості дитини молодшого шкільно віку часто призводять до виплеску емоцій на дорослих, бажанням зробити те, що хочеться, до примх. Негативний зміст цього віку виявляється в першу чергу в порушенні психічної рівноваги, в нестійкості волі, настрою [5,7]. p align="justify"> Розвиток особистості молодшого школяра залежить від шкільної успішності, оцінки дитини дорослими. Значну роль у встановленні моральних норм і розвитку дитячих інтересів відіграє вчитель, хоча ступінь їх успішності в цьому буде залежати від типу його відносини з учнями. Інші дорослі теж займають важливе місце в житті дитини молодшого шкільного віку. p align="justify"> У молодшому шкільному віці відбувається зростання прагнення дітей до досягнень. Тому основним мотивом діяльності дитини в цьому віці є мотив досягнення успіху. Іноді зустрічається інший вид цього мотиву - мотив уникнення невдачі [9]. p align="justify"> У свідомості дитини молодшого шкільного віку закладают...
