ванні з оточуючими малюк на початкових етапах мовного розвитку наслідує звукам і словам, які вимовляють дорослі, тобто В«підганяєВ» своє вміння до їх вимові. Поступово він збагачує свій словник, у нього формується правильна вимова звуків, він починає говорити так само, як і дорослі. Але якщо малюк говорив, тільки повторюючи за навколишніми його людьми, то він ніколи б не зміг повною мірою користуватися промовою в різних ситуаціях. В опануванні промовою важлива мовна здатність дитини. p align="justify"> У процесі оволодіння мовою у дитини виробляється певне почуття мови. Він засвоює певні правила і закони граматики; змінює слова: килим-килимів,, вікно-вікон, лампа-ламп, йшов-пішов, грав-грали - грала (правда, спочатку він обмежується лише однією формою, наприклад, використовує у множині іменники в родовому відмінку із закінченням ~ ов,-єв: килимів, Окнов, олівці); будує різні по конструкції пропозиції, пов'язуючи слова відповідно до правил граматики. У розвитку мови дитини спостерігаються певні закономірності, які виражаються, перш за все, в поступовості процесу. Умовно в процесі оволодіння дитиною мовою можна відзначити кілька етапів. На початковому, підготовчому етапі відбувається дозрівання відділів мовного апарату, що приймає участь у мовному акті: центрального відділу
- кора головного мозку, і периферичного - органів слуху та органів, що у звукопроизношении (дихання, голосу, артикуляції). Наступний етап - розвиток розуміння мови і на основі цього поява перших осмислених слів. Далі, з придбанням достатньої кількості словникового запасу відбувається перехід до використання фразового мовлення (спочатку вона ситуа тивного характеру, недостатньо досконала). І нарешті, останній етап - наявність достатнього лексичного запасу, вміння користуватися монологічного промовою, правильне граматичне її оформлення, чітке і виразне проголошення звуків і слів. Оволодіння промовою і подальше її формування знаходяться в тісній залежності від фізичного і психічного розвитку дитини, від стану та особливостей розвитку його вищої нервової діяльності. Діти фізично ослаблені, часто хворіють різними - інфекційними хворобами, також нерідко відстають у мовленнєвому розвитку. Таким чином, формування мови не можна розглядати у відриві від загального розвитку дитини.
У дитини першого року життя йде інтенсивний розвиток головного мозку, слуху, а також органів мови. Головний мозок є основним регулятором діяльності організму. У новонародженого він ще недорозвинений, має в порівнянні з дорослим меншу масу, менш складну структуру. Починаючи з першого року життя мозок дитини, швидко розвивається, змінюється його внутрішня структура. Одночасно з розвитком мозку у малюка розвивається фізичний і фонематичний слух. Слуху належить провідна роль у засвоєнні мови, так як можливість її виникнення і подальший р...
