ивідуального підходу у вихованні дошкільнят
.1 Сутність і значення індивідуального підходу
Прогресивні педагоги в усі часи приділяли увагу питанню про індивідуальний підхід до дітей.
Цікаві відкриття та висновки з цього питання зробив Я. А. Коменський. У його педагогічній системі чітко позначалися такі важливі положення: весь процес навчання і виховання дітей необхідно будувати з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, виявляти ці особливості треба шляхом систематичних спостережень. p align="justify"> Критично використовуючи педагогічну спадщину минулого, видатні радянські педагоги Н.К. Крупська і А.С. Макаренко розробили теоретичні основи питання про індивідуальний підхід до дітей. p align="justify"> При цьому М. К. Крупська вважала особливо важливим вивчення вікових та індивідуальних особливостей дітей. Розвиток індивідуальних якостей кожної дитини вона розглядала як обов'язкова і необхідна умова його всебічного розвитку. В«Радянське виховання, - писала Н. К. Крупська [7], - направлено на те, щоб в кожній дитині розвинути всі його здібності, підняти його активність, його свідомість, всебічно розвивати його особистість, його індивідуальністьВ». p align="justify"> Н.К. Крупська відзначала особливе значення індивідуального підходу в розвитку інтересів і здібностей дітей. Перш за все, говорила вона, необхідно розвивати такі здібності, які будуть відігравати велику роль у підготовці дітей до життя, до практичної діяльності, які необхідні для будь-якої професії. В«... Є цілий ряд здібностей, - писала Н.К. Крупська [7], - які потрібні для величезного числа професії, наприклад, зорова пам'ять, окомір, розвиток почуття дотику, вміння координувати свої рухи ... В». При цьому вона відзначала, що починати розвивати ці здібності треба не в шкільному, а головним чином, у дошкільному віці. А.С. Макаренко [5] підкреслював складність індивідуального підходу до дітей. Він вважав, що в процесі виховання і навчання необхідно орієнтуватися на позитивні якості дитини - це головна точка опори в загальній системі виховання і в індивідуальному підході до дітей. Тому у кожної дитини, перш за все, потрібно виявити позитивні сторони характеру і вчинків і на цій основі зміцнювати в ньому віру у власні сили і можливості. З самого раннього віку виховання має бути таким, щоб воно розвивало творчу діяльність, активність, ініціативу.
Зраджуючи велике значення індивідуальному підходу, А.С. Макаренко не рекомендував якісь спеціальні методи. Один і той же метод або прийом можна використовувати по-різному, в залежності від певних умов і індивідуальних особливостей вихованця. Педагог завжди повинен вибирати відповідні засоби, виходячи з ситуації, що склалася, причому кожний засіб матиме значення лише тоді, коли застосовується, не ізольовано від загальної сис...
