й співпраці навчальних закладів і виробничих організацій. p align="justify"> Суттєвою перешкодою для переходу до практико-орієнтованого навчання є відсутність загальнопоширених методик, за якими слід було б розробляти відповідні навчальні форми. p align="justify"> Діяльнісний підхід (з його ідеологією та технологіями) покладено в основу практико-орієнтованого навчання, тобто такого виду навчання, метою якого є формування в учнів умінь, востребуемих сьогодні в різноманітних сферах соціальної і професійної практики, і розуміння того, де, як і для чого отримані вміння вживаються на практиці. p align="justify"> Сутність практико-орієнтованого навчання полягає в побудові навчального процесу на основі єдності емоційно-образного і логічного компонентів змісту; набуття нових знань та формування практичного досвіду їх використання при вирішенні життєво важливих завдань і проблем; емоційного і пізнавального насичення творчого пошуку учнів.
Практико-орієнтоване навчання відповідно з ідеєю гуманізації освіти дозволяє подолати відчуження науки від людини, розкриває зв'язки між знаннями і повсякденним життям людей, проблемами, що виникають перед ними в процесі життєдіяльності. Поряд з послідовним і логічним викладом основ наук на всіх етапах навчання в кожній навченою темі міститься матеріал, що відображає її значення, місце тієї чи іншої природної закономірності в повсякденному житті. p align="justify"> У рамках практико-орієнтованого навчання безумовним пріоритетом користується (і основним В«навчальним матеріаломВ» є) саме діяльність, організована і здійснювана з наміром одержати намічений результат. Для цього і саме навчання має бути влаштовано не традиційним чином. Воно повинно бути перетворено в специфічний вид діяльності, складених з безлічі одиничних актів діяльності, організованих в єдине ціле і спрямованих до досягнення спільної мети. p align="justify"> практичний орієнтований підхід навчання
1.1 Діяльнісний підхід
Діяльнісний підхід, як комплекс сучасних перетворювальних засобів, сьогодні все ширше використовується в багатьох сферах соціальної практики і поступово приходить на зміну що втрачає свої чільні позиції природничонауковому підходу. Практично не порушеної цими змінами поки що залишається сфера масового (державного) освіти, яка випускає величезну кількість фахівців, які не володіють настільки необхідними сьогодні техніками і технологіями інтелектуальної роботи. З цим положенням справ миритися недоцільно і небезпечно. p align="justify"> Діяльнісний підхід орієнтує нас не на пізнання нашого світу (чим по раніше займається наука в її класичному і сучасному розумінні), а на його активне і цілеспрямоване освоєння, і тут пізнання є тільки частиною необхідного інтелектуального інструментарію. Діяльнісний підхід грунтується на уявленні про те, що все, у що залучені люди, є діяльність, а саме відбуваються повсюдно процеси змін, різною мірою організовані і ці...
