чергу робить їх відповідальними та успішними у навчальній діяльності.
2. Формування рефлексивних умінь учнів молодшого шкільного віку
(по матеріалу доповіді Мурадян Н.С. Формування рефлективних вмінь учнів початкової школи)
Особливістю нових державних стандартів загальної освіти є їх орієнтація на універсальні навчальні дії, одними з яких є універсальні рефлексивні вміння.
Досягнення планованих результатів (зокрема, розвиток рефлексивних умінь) не відбувається автоматично. Необхідна спеціальна організація навчального процесу, спільної навчальної діяльності, навчального матеріалу і навчального середовища. p align="justify"> Для створення умов рефлексивного розвитку школярів вчитель повинен пам'ятати основні і необхідні вимоги до процесу формування рефлексивних умінь:
В· рефлексія індивідуальна, тому необхідний індивідуальний підхід до кожного;
В· рефлексія диалогична за своєю природою, тому необхідна організація навчального діалогу в процесі навчання;
В· рефлексія діяльнісного по суті, тому припускає суб'єктність, тобто активність, відповідальність;
В· рефлексія різномасштабних, тому необхідна зміна позицій і різний погляд на свою діяльність. Потрібно дати можливість дитині не тільки вчитися і бути в позиції учня, а й можливість вчити іншого - бути в позиції вчителя.
Уміння - це освоєний учнями спосіб виконання дій на основі знань.
У початковій школі формуються такі рефлексивні вміння:
В· адекватно сприймати себе;
В· ставити мету діяльності;
В· визначати результати діяльності;
В· співвідносити результати з метою діяльності;
В· визначати наявність помилок у власній поведінці;
В· описувати прожите ситуацію.
Рефлексія НЕ стає психологічним новоутворенням спонтанно. Спочатку вона розвивається у спільній, колективно розподіленої діяльності, а потім стає внутрішнім дією свідомості. p align="justify"> Педагогічна завдання з формування рефлексивних умінь полягає в організації умов, що провокують дитяче дію. Учитель повинен створювати ситуації, в яких обов'язково є:
В· включення кожного учня в колективну рефлексію, проведену педагогом;
В· самостійне проведення рефлексії кожним учнем. [13]
